乘法地初步认识教学设计课题.doc

实用标准文案 精彩文档 课题：乘法的初步认识 教学内容：P46—47页例1 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。 教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称；　 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 知识与技能： 设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣， 情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力 学情分析： “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。 教学重点，难点： 1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 2.乘法算式所表示的意思。 教学过程： 一、问题情境 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐园去玩，好吗？出示教材46页情景图）动画。 师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？ 请同学们认真观察,游乐园的图中有什么，小朋友在干什么。谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？ 生：数的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。 师：那么，过山车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。(生答) 师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！ 师：大家的发现可真多！?“游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！ 2、教师出示 教师：用你自己的话说一说，图中有什么？ 数-----请同学们一架一架地数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈-----请同学们把小飞机上的3个人圈起来。 说-----请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？ 3、制造冲突。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。 教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏。注意：一个同学说算式，一个同学写算式。 学生小组活动。了解学生相互配合的情况。 教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合的非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（写乱了） 教师：你们有什么好的方法，让同伴一听就明白呢？（这是5个3相加） 教师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。板书如下。3+3+3+3+3=15 教师：观察一下这个算式，你发现了它有什么特点了吗？（加数相同，都是3.） 教师：你那个说出一共有几个3相加吗？3+3+3+3+3=15 过渡语：同学们在小飞机上玩的多开心，你看，小火车里的同学们玩的也很高兴呢！ 小组合作完成题单一。 数一数------每节车厢里有多少人？ 圈一圈------请同学们把每节车厢里的小朋友圈起来。 说一说------请同学们在小组说一说每节车厢里坐的人数有什么特点？ 小火车里共有多少人？ （ ）个6 加法算式：（ ） 相同加数是（ ），有（ ）个（ ）。 小组汇报。让一名学生到黑板上去板书算式。 教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）（几个6） 表扬语：你真是一个会思考的学生，老师喜欢你。请坐下。掌声。 教师：最刺激的要数过山车了！ 小组合作完成题单二 数一数------每个座位上有多少人？ 圈一圈------请同学们把每个座位上的小朋友圈起来。 说一说------请同学们在小组说一说每个座位上坐的人数有什么特点？ 过山车里共有多少人？ （ ）个（ ） 加法算式：（ ）,相同加数是（ ），有（ ）个（ ）。 如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相