数学人教版九年级上册弦弧圆心角.docVIP

24.1.3 弧、弦、圆心角 一、教学目标 知识与能力： （1）了解圆心角的概念； （2）掌握弧、弦、圆心角关系定理及其结论； （3）能灵活应用弧、弦、圆心角关系定理及其结论解决问题。 过程与方法： （1）通过直观讲解圆心角的概念，然后用圆心角和旋转的知识探索在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等，最后应用它解决一些具体问题． （2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并与同伴进行交流，提高学生合作意识。 情感态度价值观： 经历探索弧、弦、圆心角关系定理及其结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验，增强学生学习的自主性。 二、重 点、难 点 （1）弧、弦、圆心角关系定理及其结论； （2）弧、弦、圆心角关系定理及其结论的应用。 （3）定理及其结论的探索与应用 三、学习方法 小组合作学习 四、教学环节 一、自主探究 判断：圆是中心对称图形吗？它的对称中心哪里？ 问题1： （1）在圆中，什么样的角是圆心角？ （2）如图⊙O中下列各角是圆心角的是（ ） A 、 ∠AFC B 、 ∠AFD C 、∠ ACD D 、 ∠BOE (3)上图中还有圆心角吗？如有，请写出来： 变式：如果再连接OD，图中的圆心角还有谁，试着找一下，同桌交流。 设计意图 学生思考，并旋转手中已剪好的圆，结合中心对称图形的概念判断。 请几名学生回答。 学生看课本，了解什么样的角是圆心角。（关键是顶点在圆心） 学生做（2）（3）题先小组讨论交流再指名回答A、B、C三个角不是圆心角，要让学生说明为什么不是。是圆心角的要让学生说出是怎么看出来的。 问题2： 下图中∠AOB=∠A/OB/ （1）将∠A/OB/旋转到∠AOB的位置，它能否与∠AOB完全重合？ （2）如能重合，你会发现哪些等量关系？为什么？ （3）两个角如果在两个等圆中，是否也能得出相似的结论？ 学生思考并判断，两个角能完全重合。 学生展开讨论，既然能完全重合，就是全等形，图中有哪些等量关系呢？指名回答，得出结论。 =，AB=A′B′ 板书 在⊙O中，∵∠AOB=∠A/OB/ ∴=，AB=A′B′ 在⊙O中，∵= ∴ 在⊙O中，∵AB=A′B′ ∴ 同桌交流，分别在两个等圆中画两个相等的圆心角，重叠后看是否能完全重合，如能完全重合，即说明也能得出相同的结论。 教师指导 总结定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等． 变式：在同圆或等圆中，画相等的两条弦，那么这两条弦所对的圆心角或弧会相等吗？ 同样，还可以得到： 在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角相等，所对的弦也相等． 在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等，所对的弧也相等 总结：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量也相等。 五、训练反馈 举例说明什么是圆心角？并判断下列哪些角是圆心角。（ ） 2、在同圆或等圆中，如果=，那么AB与CD的关系是（ ） A AB＞CD B AB=CD C AB＜CD D无法确定 3、如图，在⊙O中，=，∠B=500，则∠A= 4、如图，已知AB是⊙O的直径，点C、D是上的三等分点，∠AOE=600，则∠BOC=（ ） A 40O B65O C80O D120O 5、如图，在⊙O中，=，∠ACB=60O,求证∠AOB=∠BOC=∠AOC 提高拓展题 1．如图，在⊙O中，AB、CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥CD，垂足分别为EF． （1）如果∠AOB=∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系？为什么？ （2）如果OE=OF，那么与的大小有什么关系？AB与CD的大小有什么关系？为什么？∠AOB与∠COD呢？ 四、小结作业 1、小结与反思： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2、作业：P87 2、3题