从模仿开始的创调吟诵.docx

从模仿开始创调吟诵 ? 成都市泡桐树小学西区分校 马凡美 这个假期囫囵吞枣看完了《中国诗歌》（鉴赏篇），同样精彩的（设计篇）还有一部分没看完，最近却放下了。 因为初三开始陪着女儿晨读时，翻出《杜诗集注》来，却看得上了瘾。因为拿到手里就禁不住用吟诗调反复玩味。说来也奇怪，看着诗歌，嗓子不大好的缘故，很少开口唱出来，然而看到五律、七律，五古、七古，心底里自然就流淌出了吟诵的韵律，随口哼出来，也是如此。哼出来的调子里程滨老师的调子占主要，大概是因为旋律简单好记，只需要根据诗歌做个别的处理。其次是徐健顺老师和陈琴老师的调子，有时候实在想不出来谁的调子，自己哼出来，也行，然而就更接近陈琴老师的调子了。这样一路畅快地读下去，偶尔看个别注释，看起全繁体的《杜诗集注》来，竟然也是极快速的。 于是很欣喜地跟徐老师分享自己的感受，教吟诵真的没必要一定得自己先学会了创调之类才能教的。对于没有任何乐理基础的普通语文老师来说，创下一个调子不一定美，即使极美了，一遍跟另一遍还不一样。如果身边没有任何记录的东西，要想完全不忘记，更是一件极为困难的事情。其实只要教给孩子们感悟最基础的吟诵规则，像看云老师和我一样用录音教下来，一两年之后，孩子们通过听名家吟诵积累了大量的古典诗词，也积累了许多吟诵调，只要老师愿意放手让他们尝试，孩子们拿起一首诗来，真的是张口就能吟诵的。 ??我的孩子们上学期就拿着一首诗随口吟诵，有的调子还很好听的。当时我觉得奇怪，如今自己读诗，不知不觉地也成了这个样子，才明白这个其实原本就该是自然的事情。因为脑子里已经有大量的名家吟诵调在头脑里储存垫底，有基础的吟诵规则帮助孩子领悟，吟诵真的是极为简单的事情啊。所以，老师们不必担心自己不会吟诵，学多了自然就会，而且自得其乐的。徐老师总结得很好：“从模仿开始是很好的办法。” ??于是期待《我爱吟诵》里的每一首诗配上更多更美的名家吟诵调。有些得陇望蜀啊！