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安静的学生与爱发言的学生四川师大曹正善教授-教师教学发展中心
了解学生:安静的学生与爱发言的学生 曹正善 四川师范大学教育科学学院 caozhengshan@163.com 提要 一、让学生说话成为每节课的必修活动 二、以渐进的方式熟悉学生 四、与学生亲切接触 五、让学生有准备的参与课堂 六、要点提示 一、让学生说话成为每节课的必修活动 (一)学生要学的不仅仅是学科知识 (二)让每个学生上讲台说话 (三)学生上讲台,老师做什么? (四)会有怎样的效果? (五)有哪些难以处理的问题? (一)学生要学的不仅仅是学科知识 表达能力的重要性:有知识不一定有权力,与知识相结合的权力体现在话语权利的运用上。 沟通技巧的重要性:坦率地表达对教师的看法保证正直、正派、理性工作的关键。 社会能力的重要性:作为社会化活动教学。 任何学习都具有多向度的目的,包括个人自信心、尊严、感情,以及与他人交往、环境的适应等。 在任何时候,知识往往是教学中最简单有时也是不必要的任务。 (二)让每个学生上讲台说话 让哪些学生上讲台(一般是从第二次上课时开始) 每次上讲台的人数=学生总数×每个学生上讲次数÷教学次数。要保证每个学生都以大致相同的次数相同或相近。 哪些学生来:信封里的秘密(姓名卡=意见卡)。 学生讲什么:对教师上次课的教学情况进行评价,说出自己所老师和教学的看法。 学生怎么讲:将自己上次课后写在意见卡上的意见照着说,或脱稿说。 时间的安排:原则上在正式内容开始前,但是也可灵活安排在课间。事实证明,这是令学生非常兴奋的时刻。 (三)学生上讲台,老师做什么? 做一个合格的倾听者。你的倾听就是对学生的尊重,无论学生说什么,就不应该打断他,耐心非常重要。 做一个意见的接纳者:特别注意听那些不满的意见。而且始终保持你的微笑。 做一个坦白的人:明确告之自己批评意见的偏好,坦白的告诉学生他们的批评不会影响学科成绩,作出恰当承诺并后续教学证明那些意见的重要性。 收回学生的意见卡,给学生打分,作为平时成绩,并小心保存起来,以后有时间学生来看你,这是给他的最好的礼物。以学生的某个意见来调整下一次课的教学。做一些小小的改变是必要的,也是可能的。 (四)会有怎样的效果 人名对应:知其名又知其人。 考勤革新:减少了冒名顶替的可能性,增强随机抽查的科学性。 学习监督:涉及教学评价,不能不认真听讲。 信息反馈:教师从学生的讲话中知道自己在学生心目中的形象,知道自己在教学中的那些没有意识到的问题。 改进教学:因为公开讲话,就是提意见也往往很委婉,也很善意,老师没有理由加以拒绝。 (五)有哪些难以处理的问题? 上台的学生数太多的问题:学生数越多,一次安排的学生就会越多,所花时间也就就越多,这只能通过教师精讲来腾出时间。 学生不敢上讲台的问题:一是多鼓励,二强调没有人例外,三是工作中的情境更困难,要从现在就打好基础。四强调学习就是锻炼,就是犯错误,没有什么大不了。 同学的反应问题:因为涉及对教师的评价,因此会在学生中获得认同或反对甚至嘲笑等反应,解决这一问题的关键在于教师自身解决的态度。 (六)会有什么效果 教学日志的效果:从教学日志中可以发现自己在教学中那些细微的方面,既是对教学的发展性评价也是对学生的观察力的考察,还是对学生的发展性评价。 私人沟通的效果:实现教学交往的合理性(真实性、真诚性、正确性和可理解性)并相互接受。 教师对学生的熟悉度:缓解了解学生的压力,从少到多,以点带面的推延。 (七)会遇到什么困难? 教学日志的可能性:只要教师不公开学生的记录就是可行的。 与学生私下交往的可能性:私下的交往不一定的面对面的,每周一次集中的批处理所花的时间不是很多的。 学生给你写字条的可能性:关键在于教师自己是否先写字条。 了解学生朋友圈子的可能性:要把这个问题作为研究课题来对待,最好找其他班的同学来帮你处理,因为这涉及到学生面子的事情。 四、让学生有准备的参与课堂 (一)让学生逐步做教学的主人 (二)利用研究式学习组织教学 (三)如何组织学生的成果报告 (四)有什么样的效果 (五)可能遇到的困难 (一)让学生逐步做教学的主人 学生的学科能力是伴随教学而不断发展。 通过学生选择课本上稍后的内容,将选同样内容的学生组织在一个小组里。 以小组备课,代表讲课让学生走上讲台,向其他同学授课。 教师对重点内容和难点内容进行讲解。以弥补学生讲课的不足。 教师要逐步从满堂灌中解放出来,其实,由小组学生备课然后代表讲课的效果有时比老师讲的课效果会更好。 (二)利用研究式学习组织教学 让学生学会研究是教学的重要任务:教学的课题化。 教学的课题化包括教学内容的课题化、课堂教学的课题化和课堂管理的课题化。 课题选择可以由教师指定和学生自选,关键在于学生有兴趣去做。 将选题大体相近的学生组织在一起,形成研究小组。 鼓励走群众路线,充分利用他人的头脑来做事。
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