用过氧化氢制取氧气.ppt

我们学习了实验室制取氧气的两套装置，它们各有什么特点？ 探究活动三 反应物都是固体，反应需要加热 反应物是固体和液体的混合物， 反应不需要加热 固液不加热型 固固加热型 四、工业制取大量氧气的方法： 1、分离液态空气法 加压 空气 液态空气 降温、加压 蒸发 氮气 液氧 利用沸点不同 贮存在蓝色钢瓶中 ── 物理变化 小资料： 2、膜分离技术 知识回顾: 制取氧气 实验室 工业 H2O2——H2O+O2↑ MnO2 KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2↑ △ KClO3——KCl+O2↑ △ MnO2 分离液态空气法 化学变化 物理变化 膜分离技术 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * eeeeeee 鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 过氧化氢分解产生氧气 【注意事项】 1、本品遇光热易分解变质 2、本品打开后，请尽快用完 探究依据： 怎样才能知道是否产生了氧气？ 用带火星的木条 实验一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？ 现 象：带火星的木条不能复燃 过氧化氢不能产生氧气 过氧化氢产生的氧气太慢 木条没有复燃，说明了什么？ 结 论：常温下过氧化氢溶液分解很慢,放出氧气少 结论：加热过氧化氢很久也会产生氧气 现 象：带火星的木条复燃了 实验二：给过氧化氢加热 实验三：再过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现 象：带火星的木条复燃了 结 论：常温下二氧化锰（MnO2）加速了过氧化氢溶液的分解,放出的氧气使带火星的木条复燃。 实验四：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现象：带火星的木条复燃了 结论：二氧化锰（MnO2）仍然在起作用使过氧化氢溶液分解产生氧气。 探究活动2：实验中二氧化锰起什么作用？ 实验次序 反应物 是否加热 是否加入二氧化锰 带火星的木条是否复燃 1 过氧化氢 2 过氧化氢 3 过氧化氢 不复燃 复燃 探究活动一 用过氧化氢制取氧气，你认为可能的方法有哪些？ 常温 无 加热 无 常温 二氧化锰