小书包课程教学设计.docxVIP

《小书包》教学设计 教学目标 知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。 过程与方法：正确流利的朗读课文。 情感态度价值观：愿意在生活中主动识字。 教学重点 认识11个生字，会写5个生字。 教学难点 愿意在生活中主动识字。 教学手段 多媒体课件 教学方法 教法：讲解法、指导法 学法：练习法、合作交流法 课型、课时 新授课、1课时 课前三分钟 上学、放学，在路上不要在马路上追逐打闹，过马路的时候，要做到一慢、二看、三通过，过马路要走人行道。 教学过程 猜谜导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语） 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 小方盒，薄又薄，里面知识可真多。（书） 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋） 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。（板书课题：小书包），齐读。 学习“书包”两个字 1、拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 2、识记字词。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口决记住“书”字；书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包子头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？（句、勺） ③说一说记住这两个字的方法。 组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 认读生字、活学活用 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 请一名同学领读，大家跟着一起读。 这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 （1）给这些字宝宝标音。 ? ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ? ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 （2）教师巡视，总结方法。 ?4.指名汇报生字认读的情况。 ?（1）说一说你遇到了什么困难，有什么收获。 ?（2）出示生字卡片，生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) ?（3）①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ? ②字理识字“刀”。 ? ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 ?（4）开小火车：读字并组词。 ?（5）小游戏：四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。 ?（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 ?（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) ?5.做课间操《上学歌》。 四、动手实践，有序表达 ??1、同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。 　2.说一说你是怎样整理书包的。让学生试着用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 五、指导写字，规范美观 ? 同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 ?1、学习书写“刀”字。 ??（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 ??（2）师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) （3）生练习书写。 （4）展示评价。 2、学习书写“尺”字。 （1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 ?（2）师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) （3）生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 （4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 3、学习书写“本”字。 （1）说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? （2）学生自己练习书写。 （3）展示评价。 4、学生练习书写，要把字写端正、写美观。 六、课堂总结 今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 板书设计 小书包 书、包 刀、尺、本 作业布置 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 教学反思 本节课