扩大学生绿色内存--2009市绿色学校创建工作汇报上海市实...课件.pptVIP

扩大学生绿色内存 ——2009市绿色学校创建工作汇报 上海市实验学校 全体师生 2009/12 . 长期深刻的以“走可持续发展之 路”及“人与自然和谐相处”的理念指 导，以环境教育为载体与德育教育 素质教育以及创新教育相结合，在 社会实践活动中得以实施。 管理理念 . 什么是学生的绿色内存呢 ？ 借用一个专业术语，“内存”在此不 仅有隐喻作用而且有动态内涵。就如电 脑的芯片，可以不断扩大。环境意识已 经植入我校学生的脑中正在不断被内化 这样环境教育的可持续发展特性就在学 生身上看到了动态的效果了。 . 环境· 课程 ·链接 三个 “密码” 如何扩大学生的“绿色内存”呢？ 所谓“密码”它指的是： 1、学校创设绿色氛围的校园环境（内外环境） 2、注重环境校本课程的开发。 3、加强环境内容在诸多课程中的渗透。 4、侧重以环境为主题的课程研究。 5、在设计环境活动时充分体现环境教育 的链接功能。 . 具有渗透、创新、务实的特点 1、在教育活动中渗透。 2、在活动方案设计中创新。 3、在实践操作中务实。 密码特点 . 1、学生对校园环境的创设： 以内环境为主。如校园宣传画 教室节能节水提示语和环保行动承 诺书等。以及班级绿化、校园护绿 垃圾分类等外环境保护活动。 学生如何体现他们的“绿色内存” 呢？ . . 2、学生对环境课程的建构： 学生是课程的主体，更是课程的 建构者参与课程的部分选择和设计。 学生如何体现 “绿色内存” 呢？ . 3、链接的应用： 反映了他们将其内心的环境意识和内 化的行为在各种环保活动、环保社团 环保宣传、环保进入社区和家庭等方 面的真实显现了。 学生如何体现他们的“绿色内存” 呢？ . . . 一个成功的绿色学校就要让 环保意识真正的成为学生生活和道德精神的“绿色内存”。 学生如何体现他们 的“绿色内存” 呢？ . 扩大学生绿色内存的“接入口”： 一、STS课程的开发与更新 1、逐步开展和完善一项以环境为主题的研究 课题和考察实践相结合的校本课程活动。目的 是将环保教育通过拓展和研究课程来提升学生 的环境意识，能够主动与社区乃至城市的大环 境相链接。如 “爱我森林、爱我天空、爱我海 洋、爱我家乡、爱我城市等”。 . 2、学生将课堂中学习的研究部分 得以在浙江西天目山、绍兴、杭州、 上海海洋馆、城市规划馆、博物馆、 东方绿洲、崇明东滩湿地等校外科普 和环保基地进行课题实施。最后学生 通过考察报告、结题报告或者多媒体 汇报等多种形式完成该主题的学习。 一、STS课程的开发与更新 . . 3、学生和家长参与课程部分内容 的选择、设计和评价。比如教师在进 行课程的前、中、后阶段都会以不同 的形式听取学生或者家长的建议等。 一、STS课程的开发与更新 . 二、学科课程渗透与“校环境日”设立 我校设想从今年开始，根据教学安排 尽可能在语文、英文、化学、物理、美术 音乐、思品、科学、数学等课程中，同时 开设一节环境课，当然这个课程也可以由 学生来完成，或者学生在这天也可以设计 举行一些他们喜欢的环保活动与教师、同 学、家长和社区居民教学相长，我们将把 这天作为实验的“环境日”。 . 三、环境小卫士社团 由各班的环境小卫士组成全校环境 活动的“联络队”，负责绿色宣传、绿色 活动示范、绿色活动联络、绿色活动组 织等。有专职校内外教师共同指导。我 校长期校外专家导师团有上海师大环境 生态系陶康华教授、上海市绿化管理局 副处长杨文悦工程师、上海“植物大夫” 邬志星工程师、科普环保讲师团专家张 辉高工等。 . . 上海“植物大夫”邬志星工程师讲座 . 四、创新工作室 有特长的“校明日之星”学生参加的 活动。在学校的“创新工作室”中每学期 设计一部分绿色环保的研究性课题活动。 专门参加市的“壳牌美境、庄臣杯、Intel 创新和六五世界环境日”等方案设计、环 保论坛和社区示范宣传等。如：自制环 保购物袋、小区狗粪处理、今天你喝什 么水？城市夜景和节能设想给包装减肥 落叶该往哪里去？残疾人的鞋子设计等。 .