除法的验算教设计.docVIP

除法的验算 李曾杰 教学内容：教材第25例4。 教学目标： 1．使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。 2．使学生掌握乘法验算除法的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。 3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。 教学重点： 除法的验算方法。 教学难点： 理解除法的验算方法 教学资源准备： 多媒体课件。 教学方式和学习方法： 自主学习，合作探究。 前置作业： 列竖式计算下面各题。 639÷3= 266÷7= 教学步骤： 一、铺垫孕伏。 两名同学板演前置作业。其他同学同时进行下面的训练。 1.口算训练。 90÷3= 35 ÷7= 360÷9= 100 ÷5= 2400÷4= 40 ÷4= 480 ÷6= 8000÷2= 2.在括号里填上合适的数： （ ） ÷2 = 5??????1 （ ） ÷4 = 9??????2 二、探究新知. 1.出示教材第25页的主题图。 提问：通过看图你发现了哪些数学信息？ 2.如果你用100元钱买同样的笔记本，你准备买哪种？最多能买多少本？ 答案预设： （1）我想买蓝笔记本，最多能买100÷5＝20（本） （2）我想买红笔记本，最多能买100÷7＝ 不能口算出来，请同学们用竖式计算一下。 100÷7＝14（本）……2（元） 师：有没有和这个结果不一样的?那怎样检验一下大家计算的对不对呢？这节课我们就来研究除法的验算。 3．阅读教材，探索验算方法。 （1）阅读教材25页黑板部分。思考如何验算100÷5＝20（本）和100÷7＝14（本）……2（元）。除了书上提供的验算方法，你还能想出其他的验算方法吗？ （2）小组合作交流，并把你想到的方法写在前置作业本上。教师巡视，参与小组探究。 （3）小组汇报展示做法。 预设答案： 100÷5＝20 验算：①20×5＝100 ②5×20＝100 因为蓝色笔记本每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。 验算方法：商乘除数等于被除数。 验算前置作业的除法计算是否正确。 639÷3= 266÷7= 课前板演的两名同学换题验算。其他同学男同学验算第1题，女同学验算第2题。 100÷7＝14……2 方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。 红色笔记本每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。 方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。 一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。 方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。 一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。 最优验算方法：商乘除数再加上余数等于被除数。 请同学们验算下面的除法计算是否正确。 134÷4=33······2 170÷3=56······2 任选一题进行验算。 4．归纳除法的验算方法。 没有余数的除法验算，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 有余数的除法验算，用商乘除数再加余数，看结果是否等于被除数。 三、智慧屋。 1．根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。 375÷5=75 156÷8=19······4 75×5=（ ） 19×8＋4=（ ） 2．填空： （1）要验算154÷9=17······1是否正确，方法是（ ）×（ ）＋（ ）=（ ） （2）除数是3，商是8，余数是2，被除数是（ ） 3．计算下面各题，并且验算。 148÷2= 249÷8= 4．你打算用什么方法解决这个问题？（26页4题。） 预设答案： （1）389÷9=43(人)……2（人） 43+2=45（人） 答：租9辆车够。 （2）45×9=405（人） 405﹥389 答：租9辆车够。 四、总结全课。 通过这节课的学习，你有哪些收获？