三年级语文第八单元22夏天和冬天教案.docVIP

PAGE PAGE 12 22 夏天和冬天 【教学目标】 知识与技能： 1.学会9个字，会认5个字。读懂相关的生词及句子。? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。? 过程与方法： 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。? 2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。? 情感态度与价值观： 通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 【教学重难点】? 重点：学会本课生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。?? 难点：认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。? 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，识记生字词。? 2.通过朗读，理解课文的主要内容。? 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 l、课件演示，形象感知。 (课件出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。【此处为课件2、课件3】 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！　　　2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。【此处为课件4】 　①同桌或小组互读互评。 　注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 　②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？ 4．全班评读井交流感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！ 三、细读课文，了解夏季特点 板书：夏 (一)学习课文第1、2自然段。 1．自由读覅1、2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ 【此处为课件5】 ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”“低着头”“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3.联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读第1、2自然段。 (二)学习课文第3、4自然段。 1．指名读第3、4自然段，思考：文中写了雷雨时的哪些景象： 2．山示课件(雷雨景象)，【此处为课件6】 听雨声录音，想象人们的心情。 3比较句子：大雨哗哗地下。 哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。 学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？ 指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？ 4．学生练习朗读第3、4自然段。 (三)学习第5—9自然段。 1.教师有感情地朗读第5—7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同? 相机板书：雨前 雨后 根据学生描述，课件依次出示第5、6、7自然段的句子，【此处为课件7、课件8、课件9】 (学生齐读第5—7自然段) 2．小组讨沦交流。 3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？ 4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。 ①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。 ②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。 5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么？ 教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们