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汉魏晋五言半诗三首23
汉魏晋五言诗三首 ;汉魏晋五言诗三首
◆教学目的
1、领会五言诗的特点。
2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。
◆难点
了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。
◆教学方法
1、点拨法。即抓住关键诗句进行点拨,以点代面。
2、诵读法。即通过反复诵读,逐步加深对诗意的理解,重点提示。
3、联系法。本课的练习设计精要,以练习题为纲,纲举目张。;迢迢牵牛星;
;受 阻 ;分 离;
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕??,钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
《迢迢牵牛星》抒写牛郎与织女隔河相望而不能想见团聚的相思之情。
;萧统与《文选》;迢迢牵牛星 ,皎皎河汉女。 皎皎,灿烂。河汉,银河。
纤纤擢素手, 札札弄机杼 。擢,摆动,举起。
終日不成章, 泣涕零如雨。 章,经纬交织的布幅。
河汉清且浅,相去复几许? 去,离。
盈盈一水间, 脉脉不得语。 盈盈,清澈。
脉脉,含情相视而不语。;译文赏析;思路结构;思想感情;赏析要点;艺术特色;;迢迢牵牛星
迢迢牵牛星 ,
皎皎河汉女。
纤纤擢素手,
札札弄机杼 。
終日不成章,
泣涕零如雨。
河汉清且浅,
相去复几许?
盈盈一水间,
脉脉不得语。;;煮豆燃豆箕,
豆在釜中泣。
本是同根生,
相煎何太急。;观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。 ;;曹植简介:
字子建,世称陈思王,曹操第三子,著有《曹子建集》,代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠白马王彪》。
他是建安时期成就最大的作家,钟嵘称为“建安之杰”,与曹操、曹丕合称为“三曹”。
他的风格以曹丕继位为界,前期以宴饮游乐为主,后期以抒忧发愤为主。钟嵘评价其艺术特色为“骨气奇高、词采华茂”。;;;;;;; ;归 园 田 居;[教学目的] 1、了解陶所处的时代背景、陶的生活经历体会诗中的思想感情,全面理解陶渊明其人。2、分析体会诗的平谈质朴的语言。3、初步学会诗歌分析、诗歌赏鉴的技巧。;陶渊明:(365—427),字元亮,一说名潜,字 渊明,晋浔阳(今九江)人。曾祖曾官至大司马,到他时已家境没落。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官,尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时,家世没落,自然更得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕,不久又归隐。后又时隐时仕。在39岁时,为彭泽县令,在官八十余日,逢郡里督邮来县,属吏告诉他应束带接见,他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日,他便解职而归,从此,他结束了仕隐不定的生活,坚决走了归田的道路。死后,友人私谥“靖节”,世称“靖节先生”。(五柳先生); 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属 。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣 著(着)悉如外人,黄发垂髻,并怡然自乐。
——陶渊明
『桃花源记』;“归去来兮,田园将芜胡不归?……
悟已往之不谏,知来者之可追。
实迷途其未远,觉今是而昨非。”
[注] ①胡:为什么。②谏:挽回。
③追:补救。
——陶渊明《归去来兮辞》;少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 [适:适应,迎合。 韵:气质,本性。]
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 [羁鸟:笼中鸟。 拙:愚拙。荫:遮盖。暧暧:昏暗、模糊。依依,轻柔缓慢的上升。墟:集市]
户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。[既可理解为自然界,又可理解为田园生活。] ; 1.这组诗约作于从彭泽弃官归隐的第一年,时年四十二岁。
2.韵:风度。
3.三十年:当作十三年。陶潜自太元十八年(393)为江州祭酒, 至彭泽弃官,共十二年。次年作这诗。正好十三年。
4.羁鸟:束缚在笼里的鸟。
5.
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