班主任工作艺术班主任与家长沟通的艺术.docVIP

班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术 班主任工作艺术：班主任与家长沟通的艺术 一、 以诚相待，和家长以心换心。 为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分 了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭 基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个 简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对 他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责 的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的 意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很 受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易 对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班 主任面前，常会被“软化”得通情达理。要认真耐心地听 家长倾述，同时要辅以眼神、动作，间或插以“对”或 “是”这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要 表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以 对学生情况有更全面的了解。 二、 讲求艺术，巧妙应对不同类型家长。 学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、 修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大 的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要 求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。 1、 对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主 动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这 些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩 子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任 应虚心听取他们的建议。当然，班主任在听取家长意见的 同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。每个班级都 会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育 孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都 能达到预期的效果。 2、 对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长 处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都 会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型 的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。要充分尊 重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家 长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向 家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长， 班主任要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。班主任 的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与班主 任共同商讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。 3、对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度 不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分 析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法， 谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道： 老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮 肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错 误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。如 果家长不分青红皂白，把孩子打一顿，既没使孩子认识到 错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对 班主任极为反感，感到老师很可怕，很可恶。前苏联教育 家马卡连柯曾说过：“用殴打来教育孩子不过和类人猿教养 它的后代相类似。”（班主任工作www. b anzhuren. c n）父母 不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其 惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首 先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，老师来 家访不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同 帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩 子，还要起到教育作用。 4、对放任不管型的家长：多报一点喜，少报一点忧， 决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长 对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中 来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有 缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发 展创造一个良好的家庭环境。 5、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充 满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面 对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无 言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否 定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处, 看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说， 不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很 笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而 在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对 他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他 才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。相反的，基 础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能 加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯， 把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显 多了。 三、要善于与学生家长交朋友 如