数学人教版九年级上册一元二次时间问题第一课时.doc

三 维 目 标 1、知识与能力：了解列一元二次方程解应用题的一般步骤 2、过程与方法：会列出一元二次方程解决涉及传播、平均变化率、利率、数字、市场经济、相互作用力（如比赛、互赠礼品）等生活化的代数类应用题． 3、情感态度与价值观：培养应用数学知识的能力，体会分析问题、解决问题的乐趣． 教学方法：观察、思考、交流 重点：会用列一元二次方程的方法解决生活中的代数类应用题． 难点：分析生活中的代数类应用题中蕴含的数量关系． 教法与学法指导 一、自主预习 问题1：列一元一次方程解应用题的步骤？ 问题2.“路程＝速度×时间”这样的等量关系，你能回想出多少种能反映实际问题中的相等关系的等量关系式？ 自我评价： 1. 应用一元二次方程解决实际问题的一般步骤：（1）审清题意，找__________，（2）设未知数，（3）____，（4）________，（5）检验作答. 2. 增长率问题大多指平均增长率，若原产量为a，年增长率为x，则第一年产量为________，第二年产量为________，降低率的问题可类似得出. 3. 两个连续奇数的积是323，求这两个奇数. 解：设这两个连续奇数中较小的一个是2n－1，则较大的一个是________， 根据题意，列方程得______________．解方程，得n1＝______，n2＝______． 二、合作探究 1．探究主题一：与“相互作用力”有关的问题 有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人? （1）举例：如果每轮传染中，平均每人传染5人，那么一人患流感在第一轮传染中传染了________人，第一轮传染后共有 人患流感；第二轮传染中又传染了　　　　人，第一轮传染后共有　　　　人患流感； （2）类比：如果每轮传染中，平均每人传染x人，那么一人患流感在第一轮传染中传染了________人，第一轮传染后共有　　　　人患流感；第二轮传染中又传染了 人，第一轮传染后共有 人患流感； 注意方程的两个解，哪个有意义？ 注意方程的两个解，哪个有意义？ 解：设每轮传染中，平均每人传染x人，得 解方程，得： （4）再思考 ①如果按照这样的传染速度，第三轮传染后　　　　　有多少人患流感？ ②综上所述，每轮传染后患流感的人数分别为：1、11、121、1331.你发现这组数据的规律了吗？第四轮传染后有　　　　　　人患流感． ③利用上一规律如何换种方法列方程? 四、达标测评 1．生物兴趣小组的学生，将自己收集的标本向本组其他成员各赠送一件，全组共相互赠送了182件.如果全组有x名同学，则根据题意列出的方程是（ ） A．x(x＋1)＝182 B．x(x－1)＝182 C．2x(x＋1)＝182 D．x(x－1)＝182×2 2．某农机厂四月份生产零件50万个，第二季度共生产零件182万个．设该厂五、六月份平均每月的增长率为，那么满足的方程是（ ） A．50(1＋x)2＝182 B．50＋50(1＋x)＋50(1＋x)2＝182 C．50(1＋2x)＝182 D．50＋50(1＋x)＋50(1＋2x)＝182 3．一个两位数，个位数字与十位数字之和为5，把个位数字与十位数字对调后，所得的两位数与原来的两位数的乘积为736，则原来的两位数是___． 4.甲、乙、丙三家超市为了促销一种定价均为m元的商品，甲超市连续两次降价20％；乙超市一次性降价40％；丙超市第一次降价30％，第二次降价10％，此时顾客要购买这种商品，最划算的超市是 ． 5.据媒体报道，我国2009年公民出境旅游总人数约5000万人次，2011年公民出境旅游总人数约7200万人次，若2010年、2011年公民出境旅游总人数逐年递增，请解答下列问题： （1）求这两年我国公民出境旅游总人数的年平均增长率； （2）如果2012年仍保持相同的年平均增长率，请你预测2012年我国公民出境旅游总人数约多少万人次？ 变式训练： 1．一个两位数：设这个两位数的个位数字为x，十位数字为y，则这个两位数可表示为 . 2．要组织一次篮球联赛，赛制为单循环形式（每两队之间都赛一场），计划安排21场比赛，应邀请 个球队参加比赛． 3．月季生长速度很快，开花鲜艳诱人，且枝繁叶茂，现有一棵月季，它的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干、支干、小分支的总数是73.求每个支干长出多少小分支． 2．探究主题二：与“平均变化率”有关的问题 探究2 两年前生产 1吨甲种药品的成本是5000元,生产1吨乙种药品的成本是6000