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三
维
目
标
1、知识与能力:了解列一元二次方程解应用题的一般步骤
2、过程与方法:会列出一元二次方程解决涉及传播、平均变化率、利率、数字、市场经济、相互作用力(如比赛、互赠礼品)等生活化的代数类应用题.
3、情感态度与价值观:培养应用数学知识的能力,体会分析问题、解决问题的乐趣.
教学方法:观察、思考、交流
重点:会用列一元二次方程的方法解决生活中的代数类应用题.
难点:分析生活中的代数类应用题中蕴含的数量关系.
教法与学法指导
一、自主预习
问题1:列一元一次方程解应用题的步骤?
问题2.“路程=速度×时间”这样的等量关系,你能回想出多少种能反映实际问题中的相等关系的等量关系式?
自我评价:
1. 应用一元二次方程解决实际问题的一般步骤:(1)审清题意,找__________,(2)设未知数,(3)____,(4)________,(5)检验作答.
2. 增长率问题大多指平均增长率,若原产量为a,年增长率为x,则第一年产量为________,第二年产量为________,降低率的问题可类似得出.
3. 两个连续奇数的积是323,求这两个奇数.
解:设这两个连续奇数中较小的一个是2n-1,则较大的一个是________,
根据题意,列方程得______________.解方程,得n1=______,n2=______.
二、合作探究 1.探究主题一:与“相互作用力”有关的问题
有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?
(1)举例:如果每轮传染中,平均每人传染5人,那么一人患流感在第一轮传染中传染了________人,第一轮传染后共有 人患流感;第二轮传染中又传染了 人,第一轮传染后共有 人患流感;
(2)类比:如果每轮传染中,平均每人传染x人,那么一人患流感在第一轮传染中传染了________人,第一轮传染后共有 人患流感;第二轮传染中又传染了 人,第一轮传染后共有 人患流感;
注意方程的两个解,哪个有意义?
注意方程的两个解,哪个有意义?
解:设每轮传染中,平均每人传染x人,得
解方程,得:
(4)再思考
①如果按照这样的传染速度,第三轮传染后 有多少人患流感?
②综上所述,每轮传染后患流感的人数分别为:1、11、121、1331.你发现这组数据的规律了吗?第四轮传染后有 人患流感.
③利用上一规律如何换种方法列方程?
四、达标测评
1.生物兴趣小组的学生,将自己收集的标本向本组其他成员各赠送一件,全组共相互赠送了182件.如果全组有x名同学,则根据题意列出的方程是( )
A.x(x+1)=182 B.x(x-1)=182 C.2x(x+1)=182 D.x(x-1)=182×2
2.某农机厂四月份生产零件50万个,第二季度共生产零件182万个.设该厂五、六月份平均每月的增长率为,那么满足的方程是( )
A.50(1+x)2=182 B.50+50(1+x)+50(1+x)2=182
C.50(1+2x)=182 D.50+50(1+x)+50(1+2x)=182
3.一个两位数,个位数字与十位数字之和为5,把个位数字与十位数字对调后,所得的两位数与原来的两位数的乘积为736,则原来的两位数是___.
4.甲、乙、丙三家超市为了促销一种定价均为m元的商品,甲超市连续两次降价20%;乙超市一次性降价40%;丙超市第一次降价30%,第二次降价10%,此时顾客要购买这种商品,最划算的超市是 .
5.据媒体报道,我国2009年公民出境旅游总人数约5000万人次,2011年公民出境旅游总人数约7200万人次,若2010年、2011年公民出境旅游总人数逐年递增,请解答下列问题:
(1)求这两年我国公民出境旅游总人数的年平均增长率;
(2)如果2012年仍保持相同的年平均增长率,请你预测2012年我国公民出境旅游总人数约多少万人次?
变式训练:
1.一个两位数:设这个两位数的个位数字为x,十位数字为y,则这个两位数可表示为 .
2.要组织一次篮球联赛,赛制为单循环形式(每两队之间都赛一场),计划安排21场比赛,应邀请 个球队参加比赛.
3.月季生长速度很快,开花鲜艳诱人,且枝繁叶茂,现有一棵月季,它的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干、支干、小分支的总数是73.求每个支干长出多少小分支.
2.探究主题二:与“平均变化率”有关的问题
探究2 两年前生产 1吨甲种药品的成本是5000元,生产1吨乙种药品的成本是6000
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