2014秋人教版数学七上1.2.4《绝对值》（2）.pptVIP

知识与技能 1.理解绝对值的意义,会求一个数的绝对值. 2.会比较两个有理数的大小. 过程与方法 1.通过对正数、负数、0的绝对值的学习,体验分类讨论的数学思想. 2.通过对有理数大小的比较的学习,体验数形结合的数学思想. 情感态度与价值观 -通过师生互动,学生自我探究,让学生充分参与到学习过程中来. 绝对值的意义和有理数大小的比较. 绝对值的意义的学习. 导语：未来一周天气预报:周一 0℃~8℃, 周二1℃~7℃, 周三 －1℃~6℃, 周四 －4℃~2℃,周五－3℃~5℃, 周六 －2℃~4℃, 周日 3℃~9℃,每天的最高气温和最低气温,其中最低的是 ℃,最高的是 ℃,你能将这14个温度按从低到高的顺序排列吗? 最低温度是－4 ℃,最高温度是9 ℃. 这14个温度按从低到高排列为： －4,－3,－2,－1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. 请同学们自学教材P13-14，并完成自学导练，相信大家感悟快！ 绝对值的性质：(1)｜a｜≥ 0; (2)若|a|+|b|=0;则|a|=0；|b|=0； 有理数的大小比较方法： （1）数轴上，右边的数总比左边的数大； （2）正数都大于 0，0大于负数，正数大于负数； （3）两个正数,绝对值大的大 ,两个负数,绝对值大的反而小 . 1.填“＞”或“＜”： （1）－ － ；（2）－3.14 －π；（3）－0.001 －0.01. 有理数的大小比较 例题1 比较下列各对数的大小： 解析： 　　　比较两个分数的大小，要先通分化为同分母分数，再比较，可以使运算简便. 点评: (1)因为负数小于正数，所以 (3) －|+9|=－9,+(－10)=－10,|－9|=9,|－10|=10,因为9＜10,所以－9＞－10,即－|+9|＞+(－10); (4) (2)－(－ )= ,因为正数大于零,所以－(－ )＞0; 左 3.下列说法中不正确的是（ ） A.数轴上两个有理数，绝对值大的离原点远 B.数轴上两个有理数，大的在左边 C.数轴上两个负有理数，大的离原点近 D.数轴上两个正有理数，大的离原点远 1.在数轴上，－3.1在－2.1的 边，则它们之间的大小关系为－3.1 －2.1 . B 2.下列式子不正确的是（ ） A.7.1＞－9.5 B. ＜ C.3.1＞－1.3 D.－ ＞－ 4.用“＜”把下列各数－ ,0, ,－ ,0.01连接起来. B 0 0.01 解： 绝对值的非负性 例题2 解析： 若|a－1|+|b－2|=0,求a+b的值. 因绝对值均为非负数，可知|a－1|≥0,|b－2|≥0. 而|a－1|+|b－2|=0，因此|a－1|=0，|b－2|=0， 即a－1=0,b－2=0 　　　①利用绝对值的非负性,求出a、b的值,代入代数式求值; ②舍去不合理的情况|a－1|＞0,｜b－2｜＞0. 点评: 即a=1,b=2, 所以a+b=1+2=3. 5.已知：|x－2|+|y+3|=0,则x= ,y= . 7.已知|a－1|与|b-4|互为相反数，且c为绝对值最小的有理数，d为有理数中最大的负整数，求a+d+c+b的值. 6.任何有理数的绝对值都是（ ） A.正数 B.负数 C.非正数 D.非负数 2 D 由题意得，|a-1|+|b-4|=0, 3 解： ∴a-1=0,且b-4=0, ∴a=1,b=4, 又c=0,d=-1, ∴原式=1+(-1)+0+4=4 绝对值的拓展应用 例题3 有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示，化简 |c－b|+|a－c|+|b－c|. 解析： 由图可知a＜0,b＞0,c＜0且c－b＜0,a－c＜0,b－c＞0. 　　　数轴上右边的数比左边的大，大数减小数结果是正数，绝对值是本身；小数减大数结果是负数，绝对值是它的相反数. 点评: =－(c－b)+(c－a)+(b－c) 所以|c－b|+|a－c|+|b－c| =－c+b+c－a+b－c =－a+2b－c. 8.数轴上表示2和5的两点之间的距离是 ，数轴上表示 －2和－5的两点之间的距离是 ，数轴上表示2和－3的两点之间的距离是 . 10.有理数a、b在数轴上的对应点的位置如图所示，则a、b、－a、|b|的大小关系正确的是（ ） 9.数轴上