数学人教版九年级下册28.2.2解直角三角形应用举例.docxVIP

教学目标： 知识与技能： 1．使学生了解方位角的命名特点，能准确把握所指的方位角是指哪一个角 2．使学生了解坡角、坡度的概念，知道坡角与坡度的关系。 3．掌握运用解直角三角形有关知识解决关于方位角、坡角的实际问题． 过程与方法： 经历解直角三角形实际应用的过程，运用转换思想，把实际问题转化为数学问题来解决，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透数形结合的数学思想和方法． 情感态度与价值观： 渗透理论联系实际的观点，培养学生运用数学的意识，感受生活与数学的密不可分。 教学重点、难点 重点：用三角函数有关知识解决方位角、坡角问题 难点：学会准确分析问题并将实际问题转化成数学模型 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 【复习】 1．叫同学们在练习薄上画出方向图（表示东南西北四个方向的）。 2．依次画出表示东南方向、西北方向、北偏东65度、南偏东34度方向的射线 二、探索新知、分类应用 【活动一】方位角问题 例1 如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向，距离灯塔80海里的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处.这时，B处距离灯塔P有多远(结果取整数)? 教师先引导 教师先引导学生先画出示意图，于是把实际问题转化为解直角三角形问题了，从而体现了从实际问题抽象数学问题的过程。详解见教材76页例5. 【活动二】巩固练习 1. 如图，一艘海轮位于灯塔P的东北方向，距离灯塔 40海里的 A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P 的南偏东 30 方向上的 B处，则海轮行驶的路程 AB 为多少海里（结果保留根号）． 解：在Rt△APC中， ∵AP=40 ，∠APC=45° ∴AC=PC=40 在Rt△BPC中，∵∠PBC=30°，∴∠BPC=60°∴BC=PC?tan60°=40× =40 ∴AB=AC+BC=40+40 （海里） 答：海轮行驶的路程AB为 (40+40 ) 海里 【活动三】坡角问题 坡度:坡面的铅直高度h和水平宽度l的比叫做坡度(或叫做坡比)，一般用i表示.即 i=h/l ，常写成i=1∶m的形式. 坡角:把坡面与水平面的夹角α叫做坡角. 【思考】坡度i与坡角α之间具有什么关系? ( i= =tan α) 例2 如果你是修建三峡大坝的工程师，现在有这样一个问题请你解决:如图所示，水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6 m，坝高23 m，斜坡AB的坡度i=1∶ 3，斜坡CD的坡度i=1∶2.5，求斜坡AB的坡角α，坝底宽AD和斜坡AB的长. 【解析】(1)进行和坡度有关的计算，常作辅助线构造直角三角形，根据解直角三角形的知识求坡角.(2)根据坡度概念及梯形的高，可以求出AE，DF的长.(3)由矩形性质可得EF与BC的数量关系，求出EF的值，从而求出AD的长.(4)在Rt△ABE中，由勾股定理或三角函数定义可得AB的长. 解:在Rt△ABE和Rt△CDF中， 　 ， ∴AE=3BE=3×23=69(m)， FD=2.5CF=2.5×23=57.5(m). ∴AD=AE+EF+FD=69+6+57.5=132.5(m). ∵斜坡AB的坡度i=tan α= ≈0.3333， ∴α≈18°26. 在Rt△ABE中，AB=√AE2+BE2=√692+232≈72.7(m). 三、课堂练习 1.测得某坡面垂直高度为2 m，水平宽度为4 m，则坡度为(　　) 　 A.1∶　　B.1∶ C.2∶1　　 D.1∶2 解析:由坡度等于坡面垂直高度与水平宽度的比得坡度 为2∶4=1∶2.故选D. 2.某人上坡沿直线走了50 m，他升高了25 m， 则此坡的坡度为(　　) 　 A.30°　　 B.45° C.1∶1　 　 D.1∶ 3.如图6-32，海岛A的周围8海里内有暗礁， 鱼船跟踪鱼群由西向东航行，在点B处测得海岛 A位于北偏东60°，航行12海里到达点C处，又 测得海岛A位于北偏东30°，如果鱼船不改变航 向继续向东航行．有没有触礁的危险？ 四、总结消化、整理笔记 利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程是： 将实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化 为解直角三角形的问题）． 根据条件的特点，适当选用锐角三角函数等去解直 角三角形． 3．得到数学问题的答案． 4．得到实际问题的答案． 五、书写作业、巩固提高 1.课堂作业：课本77页练习1、2。 2.课后作业：基础训练90~91页。 六、板书设计 28.2.2 28.2.2解直