机制创新与综合改革--高职改革的整体思考与探索课件.ppt

创意创业园 设立基金、学校立项 教师指导、学生主导； 政府资助、工商注册； 公司运作、参与市场。 * . 三、综合改革 * . 关键问题： 1. 政府、学校、企业、行业四方在高职教育 运行体系中的功能定位 2. 政府、学校、企业、行业四方之间的有效 运作 * . 以校企合作为主轴，“官校企行”四方联动 参与办学 人才培养 互动互惠机制 行 业 指导 学 校 企 业 政 府 宏观指导 分类指导 指导 行业规范 标准开发 自主办学 开放办学 教学指导委员会 协作委员会 联席会…… 主导 产业 及教育政策 * . 官校企行四方联动机制的内涵 高职教育 是一个开放的教育组织机构和运行体系，学校为主体，政府、行业、企业共同参与，按各自 功能策略（职责）发挥作用。 2. 政府 在产业发展规划、教育与人才政策、相关法律 法规的制定等方面发挥主导作用；在具体的教学业务方面通过教指委等与学校弹性联接。 3. 学校 按其功能和使命自主办学、开放办学，包括:学校规划、设置专业、招生考试、专业建设、教学活动 、教学和行政管理机构、内部收入分配、评聘管理人才、管理使用学校财产和经费 等。 * . 4.企业 因地制宜参与办学，在人才培养、专业建设、就业、研发等方面合作，资源共享，互惠互利； 5.行业 以行业标准、行业规范、行业趋势等对高职院校专业建设、人才培养发挥指导作用，与院校密切互动，共同修订、开发相关标准、规范等； 6.政府、学校、行业、企业 共同构建了高职教育运行体系，四方之间互动互惠机制的建立和有效运行，是高职教育达致教育目标、实现可持续发展的关键。 学校主体、政府主导、行业指导、企业参与 * . 新疆职教园区的创新实践 第一产业职教园区 第二产业职教园区 第三产业职教园区 石油石化职教园区 政府统筹，企业参与， 名校领头，同业联合，抱团发展。 * . （二）四项功能：产学创用立体推进 产：生产 学：教学 创：创新研发 用：应用服务 高职教育功能层面的四个基本维度 ——明确功能观 * . 当前高等教育（含高职） 在功能实现上存在的主要问题 “两张皮”现象严重 ——人才培养与社会需要脱节 ——教学与科研脱节 —— 研究与应用脱节 ——人才培养与研发实践脱节 - - - - - - * . 以人才培养为中心，“产学创用”立体推进 生 产 教 学 应用服务 创新研发 人才培养 结合产业 生产教学实践 人才培养结合社会服务 研发技术服务 研发成果转化 * . 产学创用立体推进的内涵 “产学创用”是高职教育功能层面上的四个基本维度，也是专业实施的基本内容； 2. 高职教育行动必须是教学实施、生产实践、科技创新和应用服务的整体性、立体化推进的行动，是把教育教学、科技创新、生产转化和社会服务有机结合在一起的行动； 在“产学创用”的立体推进中，高职教育的各项功能作用相辅相成：效益最大化，可持续发展。 在实现高职教育的各项功能时，人才培养是中心，高素质、高技能是核心要求。 * . （三） 高职教育开放体系的运行机制 官校企行四方联动：策略+行动 以校企合作为主轴，健全政府、学校、 企业、行业联动平台和联动机制。 产学创用立体推进： 行动+目标 以人才培养为核心，实现生产、教学、 创新研发、应用服务多项功能和目标。 高职教育运行机制：策略+行动+目标 《工程教育研究》2009年3期 * . 官校企行四方联动： —— 四轮驱动 产学创用立体推进： ——混合动力 高职教育的“四驱论” * . 以专业建设（课程开发）为主要抓手—— 根据专业内涵和人才培养特点，将全校专业相应区分为技术应用类、管理服务类、创意设计类、应用外语类等—— 技术应用类专业：“岗证结合、校企一体” ；“教学工场” 创意设计类专业：“创作工作室”（工学坊、动画工厂） 管理服务类专业：“四中心”（案例、实务、流程、问题） 应用外语类专业：“PEB”（Practice 、English 、Busine