游戏的艺术.PPTVIP

大家一起來運用遊戲增進學習能力 張伍毅 中山醫學大學復健醫學系 遊戲的定義 知道動物正在玩遊戲但要下定義或解釋何謂遊戲卻很難 Ellis(1973) 遊戲與探索行為相似皆是自動自發的行為，沒有外在的引發動機 Hutt、Weisler(1976) 遊戲與探索行為的差異，探索行為是刺激所引導的行為主要是獲得物體的相關訊息，遊戲是受有機體所引導的行為但非要獲得物體的訊息 Tyler(1989) 遊戲的特徵 轉借行為，無固定模式 內在動機 重過程輕結果 自由選擇 正向情感 遊戲的特質 1、它是一種發自內在動機的自然天性。 2、我們在意的是遊戲的過程意義勝過其最後 的表現結果。 3、我們強調是透過遊戲讓孩子來組織行為而 不單只是提供刺激而已。 4、它是一種非文字性的且是一種富想像偽裝 扮演的行為。 5、我們可以在過程中自由的發揮。 遊戲的特質 6、參與遊戲的人其動機是主動性的。 7、透過遊戲兒童發展可以應用到新情境的新策略 8、透過遊戲兒童將以實際行動表現物體的特性這些 同化過程形成心智基模而這些心智基模便是將來 概念和邏輯關係發展的基礎。 9、遊戲可提供孩子語言發展想像力推理及思考能力 以及操作技巧的良好情境。 10、透過遊戲孩子發明更多物品的使用方法提高了 解決問題的能力。 遊戲的特質 11、開放式的遊戲經驗增進孩子創造思想能力。 12、假裝扮演的遊戲可增進解決問題的能力以及 想像力。 13、從遊戲中可增進兒童的動作技巧。 14、透過遊戲訊練可以增進老師和孩子的互動能力。 15、從教育的觀點遊戲可提高兒童的預備度預備未來 學習的機會及掌握環境。 遊戲的功能 生物性功能： 個人內的功能： 人際間的功能： 社會文化的功能： 結構性遊戲與非結構性遊戲 結構性遊戲： 結構性遊戲的活動設計指的是 家長或老師在孩子尚未開始玩 遊戲前事先計畫好及準備好的 活動，事先的準備包括場所佈 置、選擇甚麼樣的玩具及如何 玩法、怎麼樣進行一連串事先 經組織過的遊戲設計。 遊戲方式的應用 面對較重度的多重障礙的孩子時，所使用的活動通常是結構性遊戲 。 面對程度較好的孩子，引導者較會選擇半結構性或非結構性的遊戲 。 使用結構性或非結構性遊戲設計是可互相參用，並不一定要非得使用同一種方式不可。 感覺統合遊戲的方法 進行感覺統合遊戲的方法： 一對一的方法： 即只有指導者與一位孩子的方式。 團體的治療方法： 即指導者或與協助者以及與多位孩子共同參與的方式。 引導遊戲時的態度 要考慮是根據孩子目前發展的能力 藉由遊戲本身的特性來引起孩子的動機 引導遊戲的態度 事先所準備的程度 引導者必須對參與遊戲的對象必須了解及對一些特殊狀況的了解，如此才容易建立正確的態度，也較能設計出吸引孩子的遊戲，孩子也會有更強烈的動機參與遊戲活動。 體能活動與感覺統合中的遊戲設計之間的差異性 感覺統合的治療目的： 較偏重知覺動作發展與運動技能，知覺動作發展是兒童知覺解釋，感官刺激與以動作反應的能力，這包含時間、空間、方向、視覺與聽覺的注意力，作技巧是基本移動技能、操作技能與平衡技能。 促進整合原始反射的遊戲活動 人體的每條肌肉纖維內就存有很豐富能引起反射的感覺接受器，所以人在任何改變姿勢的情況下皆會引起不同的反射，有些反射能有利於人體的反應，有些反射卻會造成肌肉張力及動作干擾。 在感覺統合治療過程中非常注重孩子原始反射的情況，所以如何來促進整合孩子原始反射的活動設計，便是治療師一個很重要的考量因素。 增進觸知覺學習的活動 有些孩子有明顯觸覺敏感或不足的現象，根據三個大原則來促進對觸覺反應異常的學習的建議： 第一：提供重壓本體感覺及直線加速的前庭刺激。 第二，誘發副交感神經功能的活動，降低其驚覺性反應，但若是觸覺不足的孩子則可增加其交感神經的反應，以增加其警覺性。 第三，增加孩子自我導引的觸覺活動。 促進前庭平衡覺及本體感覺的活動 前庭神經是位在我們腦幹的一種神經結構，它的工作負責協調我們對各種姿勢改變及對重心引力的改變以及對速度刺激的偵測，它的感受器是位於內耳的三半規管及圓壼內的耳石，這些對速度及重心引力非常敏感感受器受刺激後，會把訊息傳至中腦的前庭核來作調節。 案例說明