背影参考.pptVIP

作者简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 ㈠说教材——教材简析 ㈠ 说教材——教学重难点 ㈡ 说 教 法 ㈡ 说 学 法 * * * * * * * * * * * * * —————————————————— 朱自清 说课人：汉家欣 说 教 材 说 学 法 说 教 学 过 程 说 板 书 设 计 说 教 法 说 课 流 程 《背 影》 1 2 3 教 材 分 析 教学重点和难点 教 学 目 标 教 材 分 析 1 《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 返回 重 点 体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 难 点 对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 返回 了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 领会本文表现的父子情深，继承中华民族的传统美德。 整体感知课文，体会关键语句的含义，品读文章朴实的语言风格。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 《背 影》 教 学 目 标 2 返回 教法设计 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。 3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。　　? 4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 返回 学 法 设 计 教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法： 1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。 ? 2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。 4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。 返回 已学课文 导入新课 课题引入 作者简介 自主学习 听读 感知 知识探索 合作探究 运用 迁移 拓展 知识运用 学习小结 小结 情感 方法 知识 教 学 流 程 4 教学程序分析 课题引入 1、“茫茫人海，你能识别父母的背影么？” “集体合照中你能迅速找出自己的父母么？” 2、由已学课文《勿勿》《春》导入作者朱自清简介 精讲精读 理解文中个段落中心大意，找到作者的写作顺序，把握文章主旨 返回 一、感知课文 既然文章是表现父子情深的，那为何不以“父爱”为题？（课件展示flash）教师小结并出示答案。 二、自主探究（课件展示问题） 1、文章中几次出现了父亲的背影？作者几次落泪？分别找出那些句子来读一读。 2、给这几次背影分别拟个简洁的小标题。分别指名学生来汇报讨论结果。 3、文中描绘最令作者，也最令我们读者感受最深的是哪一次“背影”？（明确） 教学程序分析 情感探索 返回 知识运用 1、文章中运用了哪些描写方法？学生速读第六自然段，教师小结几种描写方法 。 2、知识拓展：作者对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。 3、迁移运用：请同学们从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用确当的话语讲给同学和老师听听。 教学程序分析 返回 学习小结 要善于发现身边无处不在的“爱”；和父母多沟通。 教学程序分析 作业布置 仿照本文的细节描写方法，写一个自己父（母）活动细节的小片段（字数在300字到500字）。