风娃娃教学设计.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 7 风娃娃教学设计 一、创设情境，激趣引题　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，听好啦： 云 儿 见 它 让 路， 小 树 见 它 招 手 ， 禾 苗 见 它 弯 腰 ， 花 儿 见 它 点 头 。 我们马上揭晓谜底 2、同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件） 他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。长得非常可爱，你们喜欢他吗？（喜欢）和他打声招呼！　今天我们就来一起来学习 16课《风娃娃》，{板书课题} 把课题读一遍，在大声的呼喊一次。 二、初读课文，学习生字、新词1、 读了课题，你们一定迫不及待的想听课文了，是吗。下面就请同学们打开书翻到70页，认真听课文朗读，圈出本课的生字宝宝。 2、刚才同学们个个都听得很认真，本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢，跟老师一起读（出事幻灯：生字） 摘掉帽子你还认识他们吗？男女生开火车读。 3、还有好多新词朋友正等着我们呢，出示词语。老师教读，学生在读。选择喜欢的词语说话。 4、秋天来了，风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字，风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。（师生共同做游戏） 5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友，现在我们就把他们送回课文中去吧。 三、细读课文，理解课文 （一）一次做好事 1、师：可爱的风娃娃长大了，一天，风妈妈对他说：《出示课件》齐读。听了风妈妈的话，风娃娃会去哪里？去做什么事呢？请小朋友自由的大声地读课文，边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方？做了哪些事儿？（出示幻灯）　 师：读完了吗，刚才同学读课文都非常的认真，请看屏幕：说说：风娃娃去了哪些地方，做了哪些事？ 生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车）　　生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船）　　生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，还吹折了路边新栽的小树，吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树） 师：是啊，【出示四幅图课件】：边说边板书。 2、师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？ 生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好！3、风娃娃首先来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（齐读）注意红色的两个词，一起读：慢慢 断断续续，知道什么是断续续吗？学生举例说。 4、师：风车慢慢地转动，水断断续续地流着，河里的秧苗快要枯死了，风娃娃看到这种情形，心里一定很着急吧， 5、于是 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（出示句子） 谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样子。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一起做。一起读：注意深深地，使劲这两个词。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。 师：（播放多媒体课件：你们看，风娃娃一吹气，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！田里的秧苗喝得饱饱的，长高了，花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了，我们班的小朋友也笑了，谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读） 齐读：抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了 10、师：让我们再次来到田野，去感受那幅动人的画面，老师读黑色的字，你们读红色的字。 （二）师：风娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那个地方，去做好事呢？（播放课件：纤夫拉船） 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 师：请同学们注意带点的字，把这些字词大声的读一遍　。通过刚才的朗读你发现了什么？这些词都是表示动作的词，你真是个爱学习的孩子，这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候一定要注意多积累这样的词语，如果用在我们的文章中，你的文章一定会很棒！ 师：这段话中有一句描写纤夫拉船非常辛苦的句子，谁来读一读。 生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。师：纤夫们一个个满头大汗，他们弯着腰，扛着纤绳，“哎呦、哎呦’的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里，步子艰难的向前移动，用尽浑身力气使劲拉船，然而船却走得很慢、很慢。” 纤夫们是那么的劳累，那么的疲倦，此时此刻你的心情怎样呢？（难过、沉重） 谁能试着把这种感觉读出来？（配音乐）生读，老师读，齐读。 师：风娃娃可着急了，于是他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 　师：这时，纤夫们心情怎么样了？（高兴） 出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 师：谁能用高兴的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听老师朗读： （出示句子对比：纤夫弯着腰，