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《滴水穿石的启示》(第二课时)教学实录及听课感言
执教:李建国校长?
课前谈话:
师:同学们,猜猜我今天为什么来给你们上课?
生:我们表现好,您想以这种方式表扬我们。
生:我们班的纪律好。
师:你们真自信,好样的。
生:您教学好,我们朱老师想学习您的教学方式。
生:让我说的话,我认为您就是因为有滴水穿石的精神才成为校长的。
师:你真会说话,谢谢!我想,我能成为校长,的确跟这种精神有关系。这节课结束前,我会告诉你们的。今天来上这节课,除了你们说的原因之外,还有一个原因,在开学后不久,你们朱老师邀请我来给你们上课,我答应了。这个承诺我一直记得,今天,我就来上这节课。 ?
【感言】开学不久,李校长为五(7)班上了一节课,紧挨着这个班级的我,真的很想让我们班的学生也能亲耳听听李校长的课,感受感受李校长的课堂魅力,便请李校长也到我班做课一节,当时李校长并没有给我肯定的答复。我知道,作为一校之长,加上刚到这所学校,工作必然千头万绪,活动肯定复杂多样,至于到我班上课这样的小事,未必能排上他的议事日程,所以也没把这事放在心上,以至于完全淡忘。这天早上,我正在忙着做课前准备,李校长却突然走进我们的班级,说要为我班的孩子们上课,这让我感动不已。没有承诺,却始终牢记,于百忙之中用行动回复老师的邀请,这是真诚所在,这是细心所在。我想,这也许是他的成功所在。课前和学生的这段短短的对话,似热身运动,既激发了学生的兴趣,更迅速地拉近了师生间的距离,为下面的学习奠定好情感基础。 ?
上课:
师:这篇课文你们已经读了几遍?读了一遍的就竖起一个指头,读了两遍的就竖起两个指头,读了五遍的就竖起五个指头。(师边说边竖起指头,以给予明确的提示)
生纷纷竖起指头。
师:好书不厌百回读,读了这么多遍下来,你得到了哪些启示?
生:这篇课文告诉我们,只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,我们就一定能够实现我们美好的理想。
生:我们要有坚持不懈的精神。
生:人需要有永不放弃的信念,才有可能成功。
师:文章写得特别好,一遍一遍读就得到了启示。谁继续回答?
生:古今中外,大多数名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。
师:你的发言中有一个词值得关注。(板书:古今中外)。回忆一下,课文举了古今中外哪些名人的事例?
生:李时珍翻山越岭,尝药草,访名医,足迹遍布大半个中国,终于写成了《本草纲目》。
师:说到李时珍,你们肯定想起了四年级学过的一篇课文。
众生:《李时珍夜宿古寺》。
师:李时珍为了造福百姓,为了写成《本草纲目》,吃了多少苦,受了多少累啊!这是“古今中外”中的??????
生:古?中?
师:还有哪些例子?
生:齐白石天天坚持作画,晚年时也不教一日闲过,才有了炉火纯青的画技。
师:炉火纯青这个词说得好。齐白石老人画的什么给你留下了深刻的印象?
生:虾。
师:是啊,他画的虾子仿佛就是渔篓子里的,就是水里的,这就叫炉火纯青。这是“古今中外”中的???????
生:今??中?
师:还有哪些例子?
生:爱迪生没有受过正规教育,幼年就自谋生计,却迷恋电学实验研究,竟拥有一千多项发明。
师:你们知道吗?爱迪生小时候上学时,老师说他是大笨蛋,不要他上学,叫他妈妈把他带回家。然而,他却经受住了一次次的失败,发明出了这么多对人类极为有用的东西。试想,如果没有这些发明,我们的文明生活哪来基础?后人正是在他发明的基础上不断地改进,不断地发展,才让我们拥有今天的文明生活。这是“古今中外”中的??????
生:外
师:请同学们仔细看书上的三幅插图,来认识一下这三位名人。
生边看边小声地说着。 ?
【感言】检查反馈,以学定教,顺学而教,在这一部分体现得淋漓尽致。从问及读了几遍开始,交流读后受到的启示;由“古今中外”这个词顺势引出三位名人,丝毫没有牵着学生鼻子跑的现象,处处彰显出学生的主体地位。学生,真的是课堂的主人,是学习的主人。这一部分中,对“古今中外”、“炉火纯青”等词语的解释巧妙而自然,不落俗套;补充拓展资料,准确而不露痕迹,让教学内容厚实;利用插图辅助学习等细节更值得我学习。
?
师:默读课文第三节,这三个事例中,你觉得哪些词句与“滴水穿石”这个词语的意思最接近?画下来.
生默读画线,师行间巡视,并指导:我发现很多同学都用直线。其实,写李时珍的词句,你可以直线画;写爱迪生的词句,可以用曲线画;写齐白石的词句,可以用虚线画。线不同,思考的角度就不同。画好了,放声读一读,品一品。
师:小组合作交流一下,看看
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