《夏感》-课件设计（公开）.pptVIP

夏天悄悄地走了,大家还记得它吗? 听音乐，然后说说你对夏天的感受…… 关于作者 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。 2、理解文章内容，感受夏天的特点。 3、体味作者的思想感情。 教学重点难点 教学重点： 理解文章内容，感受夏 天的特点。 教学难点： 体味作者的思想感情。 自学方法提示 学生自学课文——小组合作学习 ——展示自学成果——训练巩固 自学提纲 1、理解掌握文中“芊芊、黛色、主宰、磅礴、春华秋实、挑着、匍匐、澹澹”等重点词语。 2、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) 3、作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象? 4、说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物? 运用了哪些修辞手法,有什么表达效果? 5、为什么作者说夏天是金黄色的? 6、文中描写农人的活动有哪些? 文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农人劳动的什么特点？ 7、在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？ 理解掌握下列词语 （qiān） （dài） （zǎi） （pángbó） 芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 （huá） （tiǎo） （púfú） （dàn） 春华秋实 挑着 匍匐 澹澹 把握全局 1.作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) 2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象? 说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?运用了哪些修辞手法,有什么表达效果?  想一想:为什么作者说夏天是金黄色的? 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？ 热爱，赞美夏天。 赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。 课堂测评 1.解释下列词语并用词语写一段话。 芊芊细草 主宰 春华秋实 闲情逸致 我和朋友玩捉迷藏,为了不被他发现我在黛色的长廊外匍匐前进,水缸里贮满了澹澹的水.天气是融融的,地上有着芊芊细草,上面有灵秀的蝴蝶轻飞曼舞.我爬到了长廊的终极,这里真美啊,春华秋实,春花秋月.我突然有了闲情逸致在长廊里游玩起来. 2.通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项( ) A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。” B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。” C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。” D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。” E、“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 3.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（??? ） A. 第三段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。 B. 第三段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。 C. 第四段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。 D. 第五段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。 E. 这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。 课堂小 结 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实对于不同的地域和不同的观赏者来说，夏天的感觉是不尽相同的。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （舒缓，趣味） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（美好，秀气） 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。 （夏日雨后的凉爽，惬意） * * * * * * * * * * * * * 夏 感 作者：梁衡 梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏威》）入选中学教材