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第一课时 民主选举：投出理性的一票 第二课 我国公民的政治参与 课程标准要求：评述具体事例，比较不同选举方式的特点； 表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。 根据课程标准：明确民主选举的方式——直接选举，间接选 举，差额选举，等额选举——都有各自的优点和局限性；认识民 主选举的意义；懂得民主程度的发展受社会发展水平的制约，选 举方式的选择要符合国情，必须与社会进步，经济发展相适应； 明确公民依法行使选举权的正确态度，选举权是公民最重要的权 利，要珍惜选举权利，投出自己理性的一票。 一、课程标准的基本要求 * 二、省教学指导意见解读 （一）基本要求说明 1．了解我国当前政治生活中的几种选举方式。 （1），广义的选举涉及到许多类型，可以适当列举；但不需要 展开，也不需要明确区分。 （2），教材采用叙述的方式，对几种选举方式进行概说，这部 分知识只起到铺垫的作用，教学中不必纠缠于概念。 * 2．知道不同选举方式的优点、局限性以及选择不同选举方式的主 要制约因素。 （1）知道不同选举方式的优点、局限性。 第一，引导学生用比较的方法进行分析。 第二，对不同选举方式的优点和局限性，教学中可以有重点地介绍，也不需拓 展，学生只要了解即可。 （3）选择不同选举方式的主要制约因素。（重点，难点） 第一，“懂得民主程度的发展受社会发展水平的制约”（理论要求）。 第二，以人大代表的选举为例，简要回顾我国选举制度发展的历程。 使学生懂得“选举方式的选择必须体现国家性质，与社会进步、经济发展相适 应”。“民主的发展实现程度受社会条件的制约。” 第三，旧教材：可以参考“社会主义民主政治建设是逐步发展的历史过程。” * 3．理解公民参与民主选举的积极意义，确立参与选举的正确态度。 （1）提升学生将知识运用于实际生活的能力，注重情感态度价值 观目标。 （2）教学中展开的三个层次： 第一，懂得意义—— 民主采用的一般都是“间接”形式：公民选举代表组成决策、管理机关（人民代 表大会，村民委员会，居民委员会）行使民主权利；因此公民的选举结果关系着 这些决策管理机关能否真正承担责任，行使好人民赋予的权力。 第二，明确态度—— 教学中要引导学生对错误观念批驳，树立积极的态度参与选举。 第三，郑重投票—— 引导学生正确行使权利，要在周全考虑，理性判断的基础上，郑重投票。 * 通过了解或参与具体的选举实践，加深对公民参与民主选举的重要性的认识，增强政治参与的责任感。 （二）发展要求说明 （1）根据本框内容，教学过程中可以采用当前选举中的一些新事例 新材料（如2006年全国各地方人大政府换届选举），发动同学与本 校参与过选举的选民进行交流，探讨，以加深认识。 （2）建议使用好第三个探究活动，可以把情景转换为班委会成员的 选举或者学校学生会成员的选举。每个同学可以推选一位候选人， 列出他的优点，设计一份简单的选举方案。 * 三、 教学建议 本框题是对公民如何参与民主选举的概述。 第一目题“民主选举面面观”，建议利用教材“探究与共享”中的 材料或选取当地民主选举的事例，采用讨论法进行讨论交流，为 后面的学习做好铺垫。 第二目题“选举方式的选择”，建议先有学生列举我国的选举类 型和方式，教师指导运用比较法分析其优点和缺点；然后通过对 我国选举方式的发展历程的介绍和分析，使学生明确选择怎样的 选举方式要根据一定的具体条件（注意“民主发展程度受经济文化社会 条件的制约”的理论观点）。 第三目题“珍惜自己的选举权利”，建议利用教材的探究材料， 让学生进行角色参与、感悟，讨论交流，然后进行归纳，明确公 民参与民主选举的意义以及参与选举的正确态度和方法，提升情 感，增强政治参与的责任感。 * 第二课时 民主决策：作出最佳的选择 第二课 我国公民的政治参与 课程标准要求：列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民 行使民主决策途径和方式。 根据课程标准：懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过 社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会 听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学 化、民主化的重要环节，在实践中公民也会提高自身参与决策的能 力。 一、课程标准的基本要求 * 二、省教学指导意见解读 1．了解公民参与民主决策的主要方式。 （一）基本要求说明 ——方式包括社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度。 （1）不需要在知识层面过多展开， （2）考虑到课堂教学容量多，可以择其一二作有重点的说明。 （3）不作拓展的内容: