两位数乘一位数的笔算方法(三年级上测).docxVIP

两位数乘以一位数的笔算乘法 教学目标： 1.结合具体事例，经历学习两位数乘一位数笔算方法的过程。 2.掌握两位数乘一位数的笔算方法，会正确计算两位数乘一位数。 3.感受数学与大自然的联系，培养爱护自然和益鸟的情感。 教学重点：用竖式计算的方法 教学难点：连续进位的竖式计算方法 教学过程： 口算下面各题 20×3= 40×2= 12×3= 24×2= 填空 1、10个一千是（） 2. 最小的五位数是（） 3.2005的近似数是（） 4.3467的近似数是（） 《一》、情境创设，设疑激趣。 同学们通过你们对知识的学习，知道了我们人类的好朋友都有谁吗？ 生：猫头鹰、啄木鸟等。。。。 师：是的，接下来就请同学们观察下猫头鹰吃老鼠，啄木鸟及家燕吃害虫的情景图。 《二》、引导探究，自主建构。 一、通过观察你发现了哪些数学信息。 二、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 预设：1、一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫？ 2. 一只家燕一天能吃掉多少条害虫？ 3.一只啄木鸟和一只家燕一天共吃多少条害虫? 4.一只家燕比一只啄木鸟每天多吃多少条害虫？ 今天我们就来研究同学们提出的其中的一个问题。（一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫？） 请同学们自己独立完成小研究。 一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫？怎样列式？说说计算的方法。 温馨提示 小组交流 小组展示（四人一小组） 预设： 1.18+18+18+18=72条 2.用图形表示 3.用口算的方法：8×4=32 10×4=40 40+32=72 用竖式计算 1 8 1 8 1 8 × 4 × 4 × 4 --------------------- ------------------------------ ----------------------------- 2 7 2 预设：72×8=576 7 2 × 8 ---------------------- 5 7 6 交流这里的7、5是怎么计算出来的？ 强化训练，应用拓展。 1.基础题：用竖式计算 26×4 35×8 2.综合题 小鸟 青蛙 蝈蝈 蜘蛛 25只 28只 27只 32只 共有（）条腿 共有（）条腿 共有（）条腿 共有（）条腿 3.拓展题 一辆中巴车能坐32人，（不包括司机）学校有245人，要去科技展览馆，8辆这样的中巴车够吗？ 自主反思，深化体验。 这节课同学们有什么收获？谈谈吧！ 板书设计： 两位数乘一位数的笔算乘法 18×4=72 口算： 8×4=32 竖式： 1 8 10×4=40 × 4 40+32=72 ---------------------- 7 2 18×4=72 竖式： 1 8 × 4 ---------------------- 7 2 《两位数乘一位数》 HYPERLINK / \t _blank 教学反思 本 节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算，主要是让学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。 在教学时，出示教材情境图，先找信息、提出问题，然后解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算出结果都给予肯定。 在多种算法中，我让学生选择一种你认为算的快的方法，注重方法的优化。如：由2×3=6，得20×3=60。将方法进行优化。通过比较、抢答、等形式进行练习巩固。 在出示14×2的竖式计算时应该重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”通过说算理板书书上的分布计算的过程，再引