人教一年级数学上册认识钟表教案设计.docx

认识钟表 教学目标 1.认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重难点 1.会认读整时，并知道整时的两种表示方法。 2.初步建立时间观念。 教学过程 一、谈话导入 教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！（课件出示谜语）“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜”。 学生猜谜：钟。 教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表？ 学生汇报：在教室、机场、学校、家里…… 教师用课件分别出示，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。 教师：钟表能告诉我们什么？ 学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到…… 教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。（出示课题） 二、探究新知 1.初步认识钟面。 教师出示模型大钟面：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？ 学生汇报：有12个数字、有两根针，1根针长，1根针短。 教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？ 学生自由地说。 教师用课件出示：又细又长是分针，又粗又短是时针。 请学生跟读两遍。 学生跟读。 教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。 2.认识整时。 （1）教师课件出示8时的钟面： 谁知道这个时间？ 学生汇报：8点，8点钟，8点整…… 教师指出：刚才你们说的8点，8点钟，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生说“八时”。 教师课件出示3时的钟面： 再来看，这是几时？ 学生汇报：三时。（板书：3时） 请全班齐读三遍。 （3）教师课件出示6时的钟面： 这是几时？ 学生个别说，全班说。 （4）小结整时的认读方法。 教师：你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这3个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗? 学生观察，同桌互相找一找，说一说。 教师引导学生看这3个钟面的分针。 指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。 教师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。谁能像老师这样说？ 教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。 教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二个钟面和第三个钟面。（分针指向12，时针指向3，就是3时。分针指向12，时针指向6，就是6时。） 教师小结归纳：分针指向12，说明是整时；时针指向几，就是几时。 3.学习拨钟表。 （1）教师拨钟，学生说时刻。 教师任意拨钟，让学生说出时间。其中拨6时和12时的时候，让学生观察时针和分针的位置。 （2）学生独立拨钟。 A.教师说时间，学生拨钟。 B.同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。 4.教学整时的两种写法。 出示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？ 教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写5，再写时；一种是电子表示法，先写5，接着在5的右下方写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。它们都读作：5时。 要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示法上，两个点的位置是否写对。 三、反馈完善 1.完成教材“小明的一天”。 （1）请学生在课本上填写这些时刻。 （2）教师：小明9时在做什么？ 学生汇报：有两个9时，早上9时在读书；晚上9时在睡觉。 （3）教师：看了小明的作息时间，你有什么想法？ 学生汇报。 教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！ 2.请学生自己读一读教材 “你知道吗？”，认识古代记时工具。 3.完成教材练习十九第1题。 以游戏——找朋友的形式展开：请4个学生来当时钟，其他学生都有一张时间卡片，如果卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那么两人就交朋友。 4.完成教材练习十九第2题。 教师说时间，学生在钟表学习器上拨时间。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业