人教版(新)8.3摩擦力教案设计.docVIP

实用标准文案 精彩文档 第八章 第3节 教学设计 课题 第八章　第3节　摩擦力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力； 2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 （二）过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 （三）情感·态度·价值观 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 重点 难点 教学重点、难点： 探究摩擦力大小与哪些因素有关。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教具学具 多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 展示照片，提出问题 前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？ 引导学生分析讨论 这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。 摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。 板书课题 学生思考，并讨论回答： 杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。 讨论 聆听 复习上一节知识。 并锻炼分析能力， 同时引出课题。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 讲 授 讲授实验内容，体验摩擦力 在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。 1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 提出问题，引导讨论。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误 板书： 一、摩擦力（F摩） 1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 2．摩擦力产生条件 a．两个物体接触且有压力 b．有相对运动或相对运动的趋势 c．接触面不光滑 3．摩擦力的方向： 与相对运动或相对运动趋势方向相反。 聆听实验内容，并动手实验 学生思考，并讨论 在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。 锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。 培养学生总结归纳的能力。培养交流能力。 提出问题 从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？ 那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？ 弹簧测力计能直接测摩擦力吗？ 介绍实验装置，指导学生实验 好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。 实验结束，引导学生交流实验结果 引导 从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。 引导学生进行实验，实验过程中进行指导。 刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？ 这种方法我们称为控制变量法 下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。 注意实验表格自行设计，实验后交流 实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论 滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关； 与物重、速度、接触面积无关。 板书 二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关 引导 大家说:摩擦力是有益的还是有害的？ 板书 三、摩擦的利用和防止 在许多情况下摩擦是有用的。 讲授 大家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中很多情况都是有用的： 展示多媒体图片 比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送带和货物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是需要增大的。 你还知道那些地方需要增大摩擦？ 这些时候，我们都用了什么方法增大摩擦的呢？ 板书 增大摩擦的方法： 增大压力； 增大接触面粗糙程度。 引导 当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如我们要推动