《石头汤》绘本阅读教学设计.docVIP

WORD格式整理 专业知识分享 《石头汤》绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽 教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。 教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本 1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说） 师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。 2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。 师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。 齐读题目，问：你有什么疑问？生答。 师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！ 二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面） 1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。 生：（自由答） 师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。 2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？ 简介作者： 这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。 师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！ 三、讲授绘本 1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？ 生：（自由答） 师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读） 2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段） 3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。 4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页） ①了解村民的职业： ②仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈） 师：是啊，同学们都有敏锐的观察力，你很会观察，能抓住一个人物有针对性地来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。） 师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。 师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象） 师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈） 师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？（继续讲故事） 师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩） 师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。她在想什么？ （生自由答） 分角色朗读 接读故事观察这幅画面，你发现了什么？ 生：外面有很多人把窗户打开了。 生：他们对和尚的举动很好奇。 师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？ 生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。 师：这都说明什么？ 生：我以为他们有了变化。 9、续编故事 师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。 10、展示故事。 （1）以接龙的形式指名学生继续读故事。 （2）比较 这个故事和我们编的故事有什么不一样？ （3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？ （盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……） 这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？ 11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出 分享） 师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？ 此时此刻，你觉得这是一锅（ ）的石头汤？ 12、欢宴、欢庆环节