幼稚园调研报告.pdf

合肥工业大学 建筑与艺术学院 城市规划08-1班 袁欣 目录 一．个人认识 二．幼儿园简介 （一）幼儿园简述 （二）幼儿园发展史 （三）幼儿园分类 （四）幼儿园组成 （五）幼儿园设备 三．合肥一里洋房幼儿园调研 A. 总体状况 B. 室外活动场地 C. 活动室 D. 卧室 E. 衣帽间和卫生间 F. 服务用房 G. 交通空间 H. 现存问题 四．幼儿园设计实例分析 五．附录——幼儿园设计规范 幼儿园设计前期调研 一．个人认识 本学期的公共建筑设计题目是幼儿园设计。幼儿园，区别于我们做过的别墅设计， 茶室设计和小广场设计的最主要一点在于设计的服务对象。因为幼儿园的服务对象是 3-6 岁的学龄前儿童，如何把我设计的标准和尺度使这些婴幼儿能够在这样一个环境中 感受到家庭版的温馨和舒适就成为了此次设计的重点。 我们作为 20 岁左右的青年，对幼儿是的记忆大多已经模糊，因此，此次设计要求 我们在掌握设计规范，学习儿童心理，了解儿童需求的基础之上，营造一个和谐的空间。 幼儿园虽然也属于教育性质的建筑，但与中小学校设计甚至大学城的规划设计都有 着天壤之别的差异。其主要原因还是服务对象年龄的限制。 首先，由于幼儿的年龄较小，为方便接送，缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园 的服务半径一般为 300-500 米，因此幼儿园的规模远小于其他形式的教育性建筑。（当 然也有例外，如中科大附属幼儿园有 27 个班之多，按照规范应属超大型幼儿园，主要 是家长盲目追求所谓“不让孩子输在起跑线”的想法，认为中科大附属幼儿园的教学水 品比其他幼儿园要高，所以都想让自己的孩子进入这样的幼儿园，导致幼儿园规模一扩 再扩，也就无从谈起服务半径的因素了。诸如此类的情况不在本人讨论之列） 其次，幼儿园的形式有别于其他的教学楼性质的建筑。幼儿的心理和生理都处于极 速发育的阶段，教育和环境起到了极大地影响，所以幼儿园的环境，包括空间的营造颜 色的选择，安全的防护都必须做到合乎幼儿的生长发育和身心健康。 最后，幼儿园必须具有足够的活动空间，通常幼儿园的活动空间会占到建筑用地的 50%甚至更多，而活动空间的布置也必须选取适合幼儿的娱乐设施。 虽然是第一次尝试幼儿园设计，但我相信我们通过细致的搜集资料和认真严谨的设 计态度，一定能够满足设计要求，为孩子们创造一个温馨，美好，和谐的环境。 二．幼儿园简介 （一）幼儿园简述 幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通 常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。。 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心 情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不 仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进 行预备教育。 幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好 生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。 （二）幼儿园发展史 世界上第一个幼儿园是空想社会主义者欧文在 1816 年开办的，那时的幼儿园叫“性格形成新 学园”（infant school）。世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。1837 年， 福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织 (kindergarten)。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。孩子们经常 被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活 动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被