《芦花荡》导学案.docxVIP

《芦花荡》导学案 篇一：《芦花荡》导学案及答案[1] 《芦花荡》导学案 主备人：王章玲 班级：七年级 【学习目标】１、快速阅读课文，能复述故事情节。 ２、会分析刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。 3、能把握文章主题 【学习重点】会分析作者刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。 【学习难点】能把握文章主题 【学习过程】 一、 知识链接： 1.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。 2.小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。 二、 自主学习： 1．字词梳理 提防竹篙 wěi 塘 疟 子 寒噤吆喝．一suō 机枪 蹿 仄歪 趴 下 扒 开bā 飒 ．．转弯抹角． 解词：能耐： 张皇失措： 央告： 转弯抹角： 2.请用自己最喜欢的方式读课文。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。 3、整体感知，（1）概述故事 要求：（交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。②语言简洁。） 三、 合作探究： 1讲完老人的故事，喜欢这位老人吗？最喜欢他哪一点？说说自己的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它奇在那里吗？ 2、分析老头子的形象 a.文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。 b. 从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。 3.小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。 4、归纳主题： 四、 知识梳理： 五、 达标检测： 1作者 ，现代家、 家。《芦花荡》是一篇 。 2、老头子的形象特点 篇二：芦花荡导学案答案 《芦花荡》导学案答案 1．三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境 2．时间：某天夜里至次日中午 地点：白洋淀的芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱、鬼子 事件：老头子自信可安全送大菱、二菱，不料被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子有勇有谋，智斗鬼子，为女孩报了仇。 3．第一部分（1-8）：交代故事发生的环境和老头子的英雄事迹和为人。（为情节展开作铺垫） 第二部分（9-54）：叙述老头子护送两女孩进入白洋淀，大女孩受伤。（开端、发展） 一层：写老头子载了两个女孩进入白洋淀找队伍。 二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。 三层：老头子为没能完成护送任务而深感痛苦和内疚，发誓要为女孩报仇。 第三部分（55-末尾）：叙述老头子智斗日本鬼子为女孩复仇的经过。（高潮、结局） （三）研读课文 4.①景物描写 ②“天空上的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”、“水鸟飞动和唱歌的声音”“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。” ③交待了故事发生的背景，渲染了日军封锁下“阴森黑暗”的气氛，同时“苇子”狠狠向上钻又表现白洋淀人民的威武不屈，为下文表现苇塘人民从容而又自信地进行一场惊心动魄的斗争创造典型的环境气氛。5.①这一段是景物描写。②作者借长得高高的芦苇，烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的姿态，充满了意志和力量。6.①作者对老头子进行了外貌描写，从其身材、脸、胡子、眼睛几个方面进行刻画。②刻画出了老头子精明能干、机智勇敢的形象特点。7.你把任务交给我，我就凭借自己水上的本领，保证万无一失，完成任务，表现了老头子爱国