高三化学常见无机物及其应用.pptVIP

“常见无机物及其应用”复习思路 浙江省富阳中学 华玲艳 二、介绍两个复习案例 七大变化 变化１：编写的理念不同 变化２：文字数减少 变化３：考试要求的层次可能降低 变化４：不刻意树立典型元素 变化５：不刻意凸显典型物质 变化６：新增加Cu；删除P 变化７： “结构决定性质”原理外迁 700字降为100字 学习时间由3学期（约50课时）缩小为1学期（约18课时） 《课程标准》有关无机物的内容也比《教学大纲》少了许多 只有“了解”，没有以前的“理解”和“掌握” 《考试说明》将元素分为2类： ①、常见金属元素。 ②、和常见非金属元素 《考试大纲》将将元素分为4类： ①、ⅠA、ⅡA族元素——典型金属 ②、卤族元素——典型非金属 ③、其它常见的非金属 ④、其它常见的金属。 没有给出具体的物质 没有提出“以××为例，了解（理解）××的性质（和用途）”等具体要求 而是从元素类属的角度提出“了解常见金属（非金属）及其重要混合物的主要性质及其应用”的系统要求。 没有提出 “从原子的核外电子排布”的角度，“理解ⅠA 、ⅡA族元素（单质、化合物）的相似性和递变性”和“理解卤族元素（单质、化合物）的相似性和递变性”， 未提出“重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置与其性质的关系”的要求。 了解12种元素：Na、Mg、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl。 四大相似之处 相似之一：均强调无机物“以上各部分知识的综合应用”。 相似之二：均关注“无机化合物对环境的影响”。 相似之三：均有“了解合金的概念”、“了解常见金属的活动顺序”。 相似之四：仍然要求了解12种元素：Na、Mg、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl。 四点启示 启示1：考查单一无机物或元素的试题在高考中出现的可能性不大。 启示2：无机物与有机物、元素周期表、反应原理、实验、计算及STSE等相互融合的试题值得关注。 启示3：无机试题不要仅仅关注无机推断题。 启示4：无机试题难度与往年接近。 考查单一无机物的试题 考查单一无机物的试题 考查单一无机物的试题 （1993年31题)已知硫粉跟亚硫酸钠溶液共热可制得硫代硫酸钠.现以硫化亚铁为主要原料,按下图制取硫代硫酸钠.图中的A、B、C和D是硫单质或硫的化合物,其它不含硫的反应产物已被略去,各步反应可以添加必要的试剂.请填写下列空白:(1)反应(Ⅰ)的化学方程式是: .(2)物质B的分子式是: .(3)物质D的分子式: . （样卷第26题）现有五种短周期元素A、B、C、D、E，其原子序数依增大。A、E同主族，A元素原子半径最小。A元素原子半径最小。B元素原子的最外层电子数是内层电子数的2倍。C元素最高价氧化物的水化物X与其氢化物Y反应生成一种盐。A、B、C、E四种元素都能与D元素形成原子个数比不相同的常见化合物。试回答下列问题： （1）写出D、E两元素形成的原子个数比为1：2的化合物的电子式： 。 （2）写出Y与氯化铁溶液反应的离子方程式 。 （3）某盐由A、B、D、E四种元素组成，1mol该盐的质量为82g。该盐水溶液呈 性，其原因是（用离子方程式表示） 。 （4）汽车尾气中含有B、C的氧化物，它们均为有害气体。在钯（Pd）等过渡金属的催化下，这两种气体可以相互反应转化为无害气体。请写出该转化的化学方程式 。 案例之一在 “无机推断题”复习课中感悟 “三维目标” 的行动研究。 数据分析1 填空题的平均得分11.1分（满分12分）。 填空题的难度系数达0.92。 填空题的标准差为1.12。 数据分析2 推断题的平均得分7.61分（满分12分）。 推断题的难度系数达0.63。 用SPSS 11.5软件分析：经双侧T检验，t=-8.213，P=0. 0000.05。 推断题的标准差为2.54。 《推断题》下图中，A是一种无色液体，F是金属单质，G是极易溶于水的碱性气体，X是强酸，Y是胃酸的主要成分，K是不溶于稀硝酸的白色沉淀，反应⑤是工业制X的主要反应之一。请按要求填空：(1)写出下列物质的化学式A： ，E： F： 。(2)1molB通过反应②得到1molF，B中F的质量分数为72%，则B的化学式为： 。 三点体会 落实“三维目标”有利于考生得高分。 关注情感态度价值观这一维度的教学 知识与技能→过程与方法→情感态度价值观，这三个维度的教学目标相互融合，依次递增。 案例之二用 “口语报告”了解学生的解题过程 诊断知识漏洞 诊断方法缺陷 诊断情价失控 （样卷第26题）现有五种短周期元素A、B、C、D、E，其原子序数依增大。