仍有其困难应用的人必须做一些主观的判断来决定资料是否与-ntcuir.PDF

測隘臨計箇詛盞﹦朋 電腦化適性測驗初探 國立台中師範學院 初等教育研究所 趙育倫 緒 跚 ＝ 、 吉 電腦化適性測驗是一種結合電腦﹑IRr理論及適性測驗的一種測驗方式。近年來, 電腦化適性測驗逐漸受到董視。研究也顯示,電腦化適性測驗有其優於傳統紙筆測驗的地 方。舉例來說,Weiss（1982）的研究發現,即使電腦化適性測驗的長度減鳥傳統測驗的一 半,在信度和效度上仍然和傅統測驗相當,甚至有更好的品質。 貳﹑電腦適性化測驗的技術元素 電腦化適性測驗的使用包含了六項重要的技術元素,即:1試題反應模式;2題庫 | ;3.起始點;4.題目選擇的方式;5能力估計方式;6終止點的標準。每項元素都有幾 個可能的選擇,使用者依照其目的,選擇最適當的組合（洪碧霞,民78）。以下將對比六 項元素提供一些研究結果。 | 一﹑試題反應模式 目前的試題反應模式有一、二、三個參數的logistic及normaloIgiv模式。而模式的 選擇與試題的性質（選擇題或填充中論題等）以及答題資料的選擇模式是否相符有關。但 現在的問題是,仍然缺乏一套證明資料與模式相符的方法。而且,對於實證性相符的統計 指標也仍有許多瑕疵。因此,儘管在理論上試題反應模式的符合性是可驗證的,但鴦際上 仍有其困難,應用的人必須做一些主觀的判斷來決定資料是否與模式相符（洪碧霞、吳鐵 雄,民78）。 19 測驗統討籣詛篾二期 － ╴ 、 題庫 依洪碧霞等（紅碧霞、吳鐵雄、葉千綺、江秋坪、許宏彬,民81）的研究,發現試題 難度呈單峰常態分配時,依其峰點沂在的不同,在訊息不足處的能力估計有時會有不同程 度的系統低估,而雞度呈單一分配的題庫則可以避免此一現象。此外,題庫若能提供較豐 富的訊息量’並考慮各能力點的題目平均品質將是較好的;也就是說,每個能力點具備某 一水準以上的訊息量是CAT題庫的必要條件。 - 一 一 、 起始點 起蛤點是個較少被人討論的領域》因鳥人們通常假設即使起始點並不太恰當,其影響 也不會大大;因烏不正確的起始點將會很快的被考生的反應所校正。事實上,雖然研究發 現隨機起始點的效果並不比以平均數烏起蛤點的效果差大多,但是隨機起始點的方式有助 於施測題目排列型式的大量豐富化’所以應該可以列入CAT施測方式的考慮。尤其是題 庫大小受到嚴重限制時’隨機起始點更具有防止題目外洩的功能（洪碧霞’民78）。 四、題目選擇的方式 目前最通行的兩種試題選擇方式是最大訊息法及貝氏法。這兩種方法都是由題庫中尚 未施測的試題中選出一題施測,其中最大訊息法是該試題對考生目前的能力提供最豐富的 訊息,亦即以考生現階段能力估計值代入每一試題的試題參數以算出每一題的試題訊息, 訊息最豐富的題目就用來施測;而貝氏法則是該試題能使考生預期事後變異烏最小,亦R「 以考生現階段能力估計值及貝氏變異烏先前分配,再以考生答題的可能反應（即對與錯） 的平均做為事後變異’變異最小的就是施測題（洪碧霞、吳鐵雄,民78）。 五、能力估計方式 大部份的研究都採用最大概率解或貝氏解。在貝氏法中,即使考生的反應為全對或全 錯也能提供能力估計;而在最大概率法中,若考生只做對一題及全對或全錯時,則無法提 供能力估計。但反過來說,貝氏法估計虫的能力有迴歸乎均數的現象,尤其在短測驗中,