网络课程设计与开发第一章.ppt

为什么? 国家推出的远程教育工程需要 高校进行课程改革的需要 对于教育技术专业学生就业和发展的需要 学什么？ 如何学？ 教学安排 学习目标 了解网络课程的概念，网络课程与网络教育以及网络课件的关系 理解目标导向网络课程设计的原理 掌握网络课程设计与开发的一般流程 说明网络课程的课程设计和教学设计的各个环节的具体设计内容 1.1网络课程的概念 课程定义 定义1:课程是指为达到一定的培养目标所需要的全部教学内容和教学计划。（何克抗） 教学内容 主要指教材（文字或电子）及相关的教学资源。 教学计划 包括讲课、自学、实验、辅导、答疑、作业、考试等。 1.1网络课程的概念 课程定义 定义2:是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包括教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛概念。（美国新教育百科辞典） 1.1网络课程的概念 课程定义 课程与课程表 课程与课件 课程与教材 课程与教学系统 1.1网络课程的概念 网络课程的定义 定义1：网络课程是通过网络表现某种学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容 网络教学支撑环境。 指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 （教育部现代远程教育资源建设委员会） 1.1网络课程的概念 网络课程的定义 定义2：网络课程是在课程论、学习论、教学论指导下通过网络实施的以异步自主学习为主的课程，是为实现某学科的课程目标而设计的网络学习环境中教学内容和教学活动的总和。 （武法提） 1.1网络课程的概念 网络课程六要素 1.1网络课程的概念 网络课程与网络教学系统的关系 网络课程可以扮演网络教学系统中哪些角色？ 资源核心 1.1网络课程的概念 网络课程与网络课件的关系 网络课件： 基于网络环境开发和运行 教学内容和学习资源 网络课程=网络课件+教学活动 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 网络课程的课程目标 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 网络课程设计 课程设计（课程目标、课程内容的选择和组织） 在课程论的指导下，根据课程目标选择和组织教学内容及学习资源，确定网络课程的结构，计划教与学的活动。 教学设计（课程实施、课程评价） 在教学论和学习论的指导下，根据教学目标对网络课程如何实施进行设计。 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 网络课程设计 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 网络课程设计 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 网络课程设计 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 网络课程是目标导向的，包括课程设计和教学设计两个阶段，网络课程的目标是“课程目标——教学目标”的内在逻辑统一。 目标导向的网络课程设计具有理论基础的统一性，网络课程的6个要素依据课程目标，在具有相同认识论和价值观的理论指导下设计和展开。 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 行为目标和结构主义课程观 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 行为目标和结构主义课程观 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 生成性目标和建构主义课程观 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 生成性目标和建构主义课程观 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 表现性目标和人本主义课程观 1.2网络课程设计的理论 网络课程设计的原理 表现性目标和人本主义课程观 1.2网络课程设计的理论 网络课程的课程目标 1.3网络课程设计与开发的流程 网络课程设计与开发的流程 1.3网络课程设计与开发的流程 网络课程设计与开发的流程 需求分析（课题选择） 为什么要选择这一教学内容并将其设计成网络课程？ 本教学内容的重难点是什么？ 传统方法为什么不能很好解决这一重难点？ 利用网络课程的什么特点来解决这一重难点？ 1.3网络课程设计与开发的流程 网络课程设计与开发的流程 选题原则 依赖递减原则 教学内容对教师依赖程度越高, 其网络课程学习效果则越小 无法替代原则 开发的网络课程不能被其他媒体所替代, 尤其是不能被教科书所替代 行为目标导向的《全国计算机等级考试Access数据库笔试内容》的网络课程设计方案 《全国计算机等级考试》是高等学校各专业学生必须具有的资格技能考试，若能把该技能考试的有关课程内容以网络课程的形式呈现，不仅有利于培养学生的自主学习能力，而且可缓解师资及教学设备与学生人数不相适应的矛盾。为了方便学生学习,提高学习Access的效率，笔者设计了一个能够为学习者提供资源下载、在线交流、测试系统以及提供了大量的练习题库等内容的网络课程方案,以利于学习者在不受时间和空间的限制情况下进行合理有效地学习。 网络课程的特征