崔婷婷教学设计祖国祖国我林们爱你.docVIP

PAGE PAGE 6 教学基本信息 课名 《祖国祖国我们爱你》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段 小学 年级 三 授课日期 2016.6 教材 书名：义务教育教科书音乐三年级（下册）五线谱 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 崔婷婷 北京市平谷区第三小学实施者 崔婷婷 北京市平谷区第三小学指导者 王艳平 平谷区教育研修中心其他参与者 无 指导思想与理论依据 音乐教育家贝内特.雷默认为：人的体验首先来自于外部的刺激，最终内化为自己的主观体验。这种由外而内的内化过程凸显出音乐教育对于培养社会个体的心智、养成健全人格有积极作用；中国学生发展核心素养研究成果提出“文化基础”培养审美情趣、“社会参与”培养国家认同。 《音乐课程标准》指出：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。 基于以上认识，在本课教学实践中，学习新课标表现领域内容，将趣味识谱、律动艺术表演和竖笛吹奏融于歌唱教学中，培养学生音乐审美、自信演唱，用歌声表达爱祖国情感。 教学背景分析 教学内容： 1、对作品的分析 《祖国祖国我们爱你》是人民音乐出版社三年级（下册）第二课演唱歌曲，歌曲情绪活泼欢快，歌词以生动形象的语言和“画个图画比一比”的情境，展现了小朋友丰富的想象力和用画笔表达爱祖国的纯真心灵。歌曲是单二部曲式，第一乐段节奏紧密，由两个乐句组成，第二乐句模仿第一乐句创作，主要采用平稳级进手法加间奏，体现小朋友天真可爱形象；第二乐段旋律舒展，前三乐句从高音do到do连续下行，最后“祖国祖国我们爱你”乐句开头从sol到高音do音程跳进，运用两个八分休止符活跃情绪，抒发小朋友淳朴真挚的爱国情感。 2、乐曲在教材中的地位 《祖国祖国我们爱你》是本册三首爱国歌曲之一，另外两首是演唱歌曲《只怕不抵抗》和聆听新童谣《卢沟谣》，学生学习不同历史时期爱国歌曲，了解中国近现代社会发展历程，珍惜现在的美好生活和充满爱国情怀。本课《祖国祖国我们爱你》，是学生用歌声表达对伟大祖国的热爱之情。 2、学生情况： 1、演唱、演奏方面：三年级小学生天性活泼爱唱求知欲强，特别是通过近一个学期“竖笛进课堂”的学习，大部分学生能够主动参与音乐活动并积极展示自我，但由于部分学生基础不同、接受认知能力不同，需要在竖笛吹奏时分组、分层互动。 2、识读乐谱方面：本班有三分之一学生学习乐器，懂乐理识乐谱，全班学生认识并会演唱C大调音阶，但由于我校三年级学生的节奏、节拍和音准的整体水平不太稳定，需要在歌唱教学中巩固节奏节拍，并通过竖笛辅助歌唱的音准。 3、学习爱国革命歌曲方面：学生在一年级从认识国歌、国旗开始，聆听《中华人民共和国国歌》、演唱《国旗国旗真美丽》，表达爱国旗、爱祖国的情感。二年级聆听进行曲风格歌曲《小号手之歌》和《红星歌》，演唱革命历史歌曲《共产儿童团歌》和《卖报歌》，学生懂得今天的幸福生活来之不易，更加热爱伟大繁荣昌盛的祖国。 教学方式： 以音乐审美体验为核心，注重学生主动探究、合作发展，将音乐知识与技能融入到音乐审美实践活动中。运用具有游戏性质的教学方式，注重的是游戏精神，目的在于使教学像游戏一样吸引学生的注意，将游戏的趣味性、情境性、参与性等融于教学，更易于情绪体验与教学目标的达成。 教学手段： 在音乐游戏中提高学生识读乐谱的能力、在音乐活动中培养学生感受美的能力、在歌曲演唱中潜移默化提升学生爱国情感。优化音乐教学方面，在课堂中注重与现代信息技术融合，运用鸿合教学软件增强音乐内容的生动趣味性，引导学生主动参与音乐实践，提高音乐课堂实效。 技术准备： 教学课件：用鸿合软件自制多媒体课件。（图片、乐谱、音视频） 教学用具：课题图片、彩色粉笔、磁铁吸扣。  教学目标(内容框架) 1、情感态度与价值观目标：能用欢快活泼的情绪有感情演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，用甜美的歌声表达对伟大祖国的热爱之情。 2、过程与方法目标：在歌曲学唱中，以听唱法学会歌曲,能够运用竖笛吹奏法、朗诵法、律动法调整演唱节奏和音准。 3、知识与技能目标：知道“mi、fa、sol、la”四个音在五线谱上的位置，并能用竖笛吹奏和准确演唱。 教学重点：能用欢快活泼的情绪和甜美音