教师专业发展评鉴之学民校运作策略ⅱ(时程管控`行政准备`组织沟通.pptVIP

教師專業發展評鑑之學校運作策略Ⅱ (時程管控、行政準備、組織溝通等) 光啟高中校長 江惠真 教師專業發展評鑑之學年度實施流程，可分別以五個階段進行： 準備與宣導 一、準備與宣導階段【申請前－暑假】 (一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的。 (二)培養評鑑工作小組（行政人員）之評鑑知能。 (三)成立組織，進行分工： 其組織架構以本校為例，如下圖所示： 1.行政運作組工作職掌： 行政運作： 成立評鑑小組 安排評鑑期程 安排評鑑實施 召開會議 編印表冊 計畫宣導 溝通意見 辦理教師成長活動 2.研發組工作職掌： 研究與發展： 研擬評鑑計畫 研擬評鑑規準 發展評鑑工具 研擬規準內涵解釋 研擬教學輔導教師制度 發展評鑑手冊 研擬後設評鑑機制 (四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參與評鑑工作。 (五)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通，以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。 (六)召開評鑑前會議，確認評鑑的目的、對象、規準（大要）、方式、工具、程序步驟、評鑑時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等，取得共識。 (七)決定相關之評鑑方式及評鑑工具。 (八)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增 進評鑑人員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的了解。 (九)擬訂評鑑人員之倫理守則。 (十)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。 (十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。 (十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。 ◎備忘與提醒： (一)衝突的類型 1.假衝突 2.內容衝突 3.價值觀衝突 4.目標衝突 (二)你的組織最容易被哪一種衝突阻礙？ (三)處理衝突的模式 有意願處理衝突 認清衝突的類型 問題解決式的討論 (四)衝突溝通的原則 1.追求共同目標 2.開放的 3.具體、直接、清晰表達 4.就事論事的協商 二、實施階段【9月－5月】 (一)培訓評鑑人員。 (二)培訓教學輔導教師。 (三)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑及專業發展之認知。 (四)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集（定期與不定期）。 1.定期評鑑(依學校實施期程完成) 1.不定期評鑑(受評教師有需求時實施) 1.教師自我評鑑 以本校為例，教師自我評鑑之流程說明如下： 教師自我評鑑 實施時間：每學期期末。 實施方式：教師線上填寫填寫自評表，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。 2.教學觀察 以本校為例，教學觀察之流程說明如下： (一)注意事項 1.建立關係 (1)態度：以「尊重」與「信任」為前提，透過真誠對 話和建立共識，強化彼此的信任感。 (2)情境：營造溫馨且不具威脅的情境(包含地點與時 間)。 2.瞭解教學脈絡：藉由掌握會談重點以釐清教師的教學 脈絡。 瞭解教學脈絡： 3.確認教學觀察工具 (1)確認教學觀察的內涵與記錄重點，依不同需求呈 現不同的書面紀錄。 (2)確認觀察工具，使用各校已研發之校本評鑑工 具。 a.討論是否有哪些檢核重點不適用於這一堂 課？ 是否需要增加學科特定指標？ b.確認教學觀察表紀錄的格式與記錄方式。 c.可配合受評教師需求搭配多種觀察紀錄，如 錄影、軼事紀錄、教室師生移動方式、在工 作中及選擇性的逐字記錄等。 4.準備事項 (1)依受評教師需求準備錄音筆或架設錄影器材。 (2)準備觀察前會談紀錄表，內容包括： a.基本資料：教學時間、教學年級、教學單 元、教材來源、受評教師、評鑑人員、觀察 前會談時間?。 b.記錄內容：教材內容、教學目標、學生經 驗、教學活動、教學評量方式、觀察時所使 用的評鑑規準、觀察的工具、回饋會談時間 和地點?。 (二)會談時的小叮嚀 1.會談時，評鑑人員應做個好的傾聽者。　 2.瞭解受評教師的教學內容與脈絡，才能精準的掌握重 點，不致於產生誤解或是見樹不見林的現象。　 3.教學脈絡的掌握可以透過教案的討論而獲得。　 4.在問答中要重述、歸納、整理，確認對方的談話重 點。　 5.評鑑人員應針對校本評鑑規準做全面及