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早上好 —小学二年级唱歌课教学设计 马真真 学科 音乐 学段 低段 年级 二年级 教学基本信息 课题 早上好 教学内容：《早上好》的演唱、感受与欣赏、打击乐伴奏、 即兴编创。 核心内容：《早上好》的演唱。 本领域的相关内容：《早上好》的演唱、综合艺术表。 他领域的相关内容：《早上好》的感受与鉴赏、打击乐器的演奏。 教材 书 名：北京市义务教育课程标准实验教材 第三册 出 版 社：人民音乐出版社 出版日期：2013年 是否已实施 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 马真真 北京市第八小学实施者 指导者 于淑清 大兴区教师进修学校课件制作者 马真真 其他参与者 无 无 无 指导思想与理论依据 （一）指导思想： 本课设计是让每位学生都参与到音乐表现活动中，享受参与音乐实践的快乐，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。设计节奏练习使难点前置，在反复练习和参与中解决难点，多种形式的教法和学法，感受不同节拍带来的情绪变化从而理解变换拍子，解决学习重点，唱好歌曲的同时掌握音乐知识。 （二）理论依据： 本课依据《音乐课程标准》中表现领域的相关建议，把“情感态度价值观”摆在教学的首位，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生有感情的演唱歌曲。感受歌曲的节拍，体会不同节拍带来的的情绪情感的变化，解决时间矛盾。让学生不光会唱歌曲，还能感受到不同节拍带来的不同情绪变化。 基于以上原则，设计了本节唱歌课——《早上好》，通过教师有效的引导，使学生可以自信的演唱，表达个人的情感。 教学背景分析 （一）教学内容分析： 1.对单元主题的分析： 《早上好》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第三册第一单元中的一首演唱歌曲。本单元的四首作品来自不同国家。题材各不同，聆听曲目是德国作曲家艾伦贝格所作的管弦乐曲《森林水车》和丹麦民歌《丰收之歌》；演唱歌曲乌干达民歌《早上好》和我国的土家族民歌《乃呦乃》。目的是引导学生在聆听与演唱的过程，感受音乐文化的多样性，提高对音乐的感知能力。 2.对歌曲的分析： （1）歌曲结构分析； 《早上好》是一首乌干达民歌，歌曲为F大调，3/4、2/4变换拍子。歌曲共二个乐句。 前四小节（谱面为四小节，由于反复记号的运用，实际演唱时为8小节）是歌曲的第一乐句，但是是同头换尾实际学唱只有三小节。3/4拍乐句生动的表现了朋友相互问候的亲切、友好场面。 歌曲的第二乐句，2/4，切分节奏的多次运用与第一乐句形成鲜明的对比，使得每个节拍成了重拍，音乐情绪也更加活泼，体现出非洲音乐的动感韵律。热闹欢快的场面反映出乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。 （2）歌曲风格分析； 《早上好》属于乌干达民歌，而乌干达是非种中部的一个国家，所以他的音乐具备了非洲音乐的特点。节奏感很强，动感十足，非洲音乐偏爱打击乐器，如非洲手鼓、马林巴。歌唱一般鼓声与人声结合。 （二）学生情况分析： 本课教学对象为二年级学生，以形象思维为主，比较好动。通过一年的音乐学习能够准确的判断音乐情绪，通过本节课学习区分2/4拍和3/4还是可以的，能够用准确的情绪去演唱区分，还需进一步形象的引导学习。会打击一些简单的节奏如二分音符、四分音符、双八节奏。《早上好》出现了新的节奏，切分节奏的学习和掌握将是本节课的重点和难点。 二3班学生具备一些简单的识谱能力，能观察出两个相似乐句的差异。 本课设计重在指导学生、感受歌曲节拍的变化，因学生没学过变换拍子的歌曲，所以在设计中以教师指导为主，学生表现即可。 课前调查： 为了在设计中使用恰当的导入环节，课前我做了班级调查： 前期教学状况、问题及对策： 本首歌曲对于二3班学生来讲难度，但是创编后旋律中连续的附点节奏有难度。 问题一：节奏导入环节，切分音的练习重拍后移，不能准确打击突出重拍。 对策：以双八节奏为切入点对比练习。 问题二：歌曲2/4拍乐句连续的附点节奏容易唱不准。 对策：学生划旋律线、教师示范。 （四）教学方式与教学手段： 本课的教学内容，主要通过“感受—体验－合作－表现”等教学活动，来发展学生的音乐感受、表现及创造能力，学生在欣赏的过程中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 （五）教学技术准备： 1. 绘出电子版旋律的图形谱。 2. 结合歌曲的特点和风格，制作PPT课件。 教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标： 感受歌曲不同节拍带来的情绪变化，从而体会乌干达人们的热情、亲切友好的一面。 （二）“过程与方法”目标： 节奏练习→ 聆听歌曲（感受变换拍子）→学唱歌曲（2乐句）→学唱歌曲（1乐句