城市规划原理课程教学改革方案.doc

. ... 《城市规划原理》课程教学改革方案 一、城市规划专业教学改革的指导思想是： 1、全面贯彻党的教育方针、“三个面向”、“职业教育法”、中国共产党十六大与十六届五中全会精神、2005全国职业教育工作会议精神和我国高等教育改革的系列精神，以及2005年10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定》，与时俱进、以人为本，把握当今世界和我国的经济、科技、社会发展新形势，以及高等教育教学改革和城市规划专业深化改革的发展趋势；转变教育思想和更新教育观念，以提高实践教学质量及其规范管理为宗旨，注重培养综合能力和综合素质；正确处理继承与发展和传统教学内容与现代教学内容的关系，突出实践教学改革的整体性、综合化和实践运用；把项目的组织和实施与城市规划学科的全面建设密切结合起来；坚持教学、生产相结合和教学人员与管理人员相结合，坚持边研究、边实践、边完善、边推广，力争取得突破性成果。高职城市规划 2、硅湖学院的教育特色要求：“素质领先，重在实践”，通过综合比较研究，确定专业改革的基本思路和实施方案。最终实现硅湖学院“技术应用型人才”的培养要求。 二、教学改革要解决的问题 1、确立从事城市规划专业的基本知识、能力和素质模块，构建适应高职城市规划专业培养目标的课程结构，符合硅湖学院“宽基础、活方向”的要求。 2、形成适应高职城市规划专业学生基础理论和专门知识“必需”、“够用”的教学内容体系，从教学计划的制定、教学大纲的编写、教学方法的应用都要体现； 3、科学安排理论教学与实践教学的比例，理顺理论教学与实践教学的关系，加大实践性教学环节； 4、要争取使本专业的教学符合社会需求、实现企业满意、适应经济发展。 三、《城市规划原理》课程地位和教学目标 为规划专业的专业主干课，是实现规划专业人才培养目标的必修课程。通过本课程的学习，培养学生综合分析和解决问题的能力，掌握常见规划绿地的规划设计手法，培养学生对城市广场、道路、居住区等公共空间的综合分析、解决问题的能力，学会从功能、行为、形式、环境诸方面综合考虑规划设计，并能正确表达和表现设计内容，提高绘图技能、技巧。通过该课程学习，培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力。 四、《城市规划原理》课程教学改革内容 1、加强规划设计表现练习，重在实践 《城市规划原理》课程须从平面构成开始起，增强学生平面设计构成的理念；强化学生设计表现的能力，力做到一周一张钢笔画。 2、增加特色章节、删减部分内容，体现社会需求 《城市规划原理》修订大纲中，根据专业指导委员会专家的意见；苏州、无锡、常州等长三角地区对城市规划专业人才的需求，我们增加了平面构成、规划空间艺术、校园生态规划设计、湿地规划设计等， 设计从构成开始，学习平面构成的基本元素和基本形式有助于学生逐步入门，规划空间艺术原理对规划规划设计又很重要的作用，校园生态规划设计、水景生态和湿地景观规划设计章节的增加是为了符合社会需求、适应经济发展，满足企业对城市规划人才的要求。 3、课堂教学模式、考核方式多样化，培养技术应用型人才 《城市规划原理》的课堂教学打破以理论讲授为主的模式，增加学生上讲台讲解自己方案的情节，提高学生参与作品设计的兴趣性和师生之间的互动性。 《城市规划原理》的考试模式，申请由原来一张试卷100分钟理论考试为主改为设计一套方案图8小时完成，从考核上促进学生对动手能力的重视，提高规划规划设计的能力。 2006年8月 《规划规划设计Ⅰ》课程教学大纲 课程中文名称：规划规划设计Ⅰ 课程英文名称：Landscape Architecture 学分：3 适用对象：200 5级， 城市规划专业。 课程的地位和作用 本课程为规划专业的专业主干课，是实现规划专业人才培养目标的必修课程。通过本课程的学习，培养学生综合分析和解决问题的能力，掌握常见规划绿地的规划设计手法。 二、课程的教学目标和基本要求 通过本课程的学习，培养学生对不同立地条件下不同类型绿地的综合分析、解决问题的能力，学会从功能、行为、形式、环境诸方面综合考虑规划设计，并能正确表达和表现设计内容，提高绘图技能、技巧。通过该课程学习，培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力。 三、教学内容和要求 理论部分 绪论 【教学要求】 理解规划规划设计课程的目的、任务、学习方法 【教学内容】 第一节 规划、绿地及景观的概念 规划规划设计概述 学习方法和应具备的基础知识 第一章：平面构成基本理论与方法 【教学要求】 了解平面构成在设计中的重要性，熟练掌握平面构成的内容 【教学内容】 第一节 设计从构成开始 第二节 平面构成的基本元素 第三节 平面构成的基本形式 第二章：规划空间艺术原理及庭院景观规划 【教学要求】 了解空间艺术构成在规划设计中的应用，学会庭院景观规划的基本方法 【教学内容