北师大版二年级下册《租船》.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 绿色圃中小学教育网 北师大版 二年级下册 第一单元 除法 景德镇市乐平市第八小学 吴国勇 北师大版二年级数学下册第一单元第一课时“租船”，是在学生掌握了“有余数除法”的相关知识基础上，以租船为例来解决有剩余的简单生活问题。学好这节课，将为今后学会解决较复杂的有剩余问题，打下扎实的基础。 二年级的学生对学习数学有一定的兴趣，特别是对一些需要动手操作、合作完成的学习活动都比较喜欢。但是在遇到解决较难的问题时，就有畏难情绪。 知识目标：能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习运用画图、列表等多样化的解题策略根据实际情况灵活解决问题。 能力目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会 倾听别人的意见。 情感目标：通过合理解决实际问题体验 成功的喜悦。 在教学中，我认为：学习多样化的解题策略解决问题是本课的教学重点。 而根据实际情况灵活处理余数的“取”与“舍”是本课的教学难点。 我将在课堂上采用谈话讨论法、探索发现法和趣味练习法来组织教学，让学生在自主探究、合作交流中学会“大胆说、小心做、灵活用”的学习方法。 准备的教具是：多媒体课件；学具是：小圆片（30个）。 一、创设情境，引入租船 二、主动探索，学会租船 三、内化新知，灵活运用 四、全课总结，体验成功 谈话引入：莺歌燕舞，百花争艳，多么美好的春天呀！老师打算先带我们班上今天表现最好一个组的同学周末去公园划船，你们同意吗？现在就让我们先来学一学怎么租船吧。（揭示并板书课题：租船） 一、创设情境，引入租船 设计意图：通过谈话引入，创设学生感兴趣的划船情境来引起学生的注意，促使学生主动学习。 二、主动探索，学会租船 1.用课件呈现第10页的主情境图（根据班上实际情况，1位老师带领1个组的学生共11人），引导学生“大胆说”出图中的数学信息。 限乘4人 信息一：我们有11人。 信息二：每条船限乘4人。 “限乘4人”就是每 条船坐1人、2人、3人、 4人都可以，不能超 过4人。 根据学生提供的数学信息，引导学生提出数学问题。 二、主动探索，学会租船 限乘4人 信息一：我们有11人。 信息二：每条船限乘4人。 至少要租几条船？ 设计意图：我根据实际情况对例题进行改编，把原教材的“22人”改为“11人”，目的是激发各组学生之间的竞争意识，使课堂充满生机。接着让学生看主题图说说蕴含的2条数学信息，实现“培养学生看图获取信息能力”的教学目标，同时还使学生感受到数学与日常生活的密切联系。 二、主动探索，学会租船 （1）同桌之间小组合作活动，一个 同学动手摆学具：把11个小圆片每4个摆在一起，摆了2堆，还剩3个。 另一个学生画简图：把坐同 一条船的人在图上圈一圈。 然后两人一起填表： 1条船 2条船 3条船 最多可以 坐的人数 4人 8人 12人 2.引导学生“小心做”解决问题: 二、主动探索，学会租船 2条船能不能坐11人？ 11人至少要租几条船？ 2条船最多只能坐8人， 不能坐11人，11人 至少要租3条船。 （2）让学生独立思考，列出算式。 提示：每条船坐4人，与前面学过的平均分是一样的道理，所以用除法计算。 11 ÷ 4 3 人 2 条 总人数 每4人坐1条船 已经安排了2条船 余下3人没有安排好 2.引导学生“小心做”解决问题: 2.引导学生“小心做”解决问题。 二、主动探索，学会租船 先在小组内说出自己的想法。 然后指名在全班同学面前 说一说：你是怎么想的？ 最后得出结论： 余下的3人也要租1条船，所以至少要租3条船， 像这种情况，叫作“进1法”。 答：至少要租3条船。 （3）理解“至少”的意思。 设计意图：这一步，我让学生经历了从摆学具、画简图、填表格到列算式“小心做”数学的过程，学生初步学习运用多样化的解题策略解决问题。通过由“直观的摆”到“抽象的算”的过程来初步实现知识目标，突出本课的教学重点。 3. 组织学生自主探索，解决试一试中的问题。 二、主动探索，学会租船 （1）首先用课件呈现“试一试”，引导学生大胆说说从标牌和文字叙述中获取到的数学信息和问题。 （2）接着让学生选择自己喜欢的方法独立解决问题，然后小组内交流对“最多”的理解。 二、主动探索，学会租船 （3）全班交流列式解决问题的方法。 点名让学生说出除法算式各部分表示的意义。 30÷9=3（时）……3（元） 余下的3元不够再划1小 时，所以最多可以划3小时， 像这种情况，叫作“去尾法”。 余下的3元还够 再划1小时吗？ 设计