完整幼儿区角说活动流程.pptVIP

1、改善幼儿活动环境，适当增加活动材料，扩大活动面积。 2、完善活动规则，帮助幼儿培养“轮流”和“协商”的意识。 3、对于有攻击行为的幼儿除明确地告诉他“不可以”、“不允许”外，还可以通过角色扮演来控制他的行为，如请他扮“爸爸”、“妈妈”、“老师”、“交警”、“解放军”等，用角色身份约束自己的行为。 教师可以从以下几个方面来避免幼儿间产生的纷争 4、借鉴蒙氏“和平桌”的方法解决幼儿纷争。在活动室摆放一张小桌子，桌上放一个插着一支鲜花的小花瓶，供孩子“和谈”用。孩子之间产生争执时，教师让他们离开纠纷场所，坐到“和平桌”边面对面进行协商，发言者手持花瓶说出自己的理由，直到双方握手言和。 偏区原因 偏区是 指幼儿长期偏爱某 一区角，或从不参 与某些区角活动的 现象。 男女性别差异 而产生的偏区， 如男孩往往对 表演区、“娃 娃家”不感兴 趣，女孩子对 运动区等某些 需要体力或胆 量的活动不敢 涉足； 有些则是由于 缺乏生活经验 或某些方面比 较薄弱而不爱 涉足； 另外一些则是对 某方面特别偏爱， 因而长期滞留在 某个区角… 站在客户角度说话考虑 纠正偏区 重新审视所创设的区角 活动中还可以 是否贴近各类幼儿的能力和兴趣，有针对性地调整区角内容，补充活动材料，丰富幼儿生活经验。 采取陪同参与推广活动内容，使用富有挑战性、鼓励性的语言等办法，激发幼儿全面参与区角活动，促进均衡发展。