教学中地互联网搜索_高二语玟《项羽本纪》教学方案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 学校名称：山东省潍坊昌邑市第一中学 学科：语文 作者：李晓燕 《项羽本纪》教案设计 一、教案背景 1．面向学生： 高中二年级 2．学科：语文 3．课时：2课时 4.学生课前准备： （1）了解刘邦和项羽的关系，上百度搜索相关资料：/view/531415.htm （2）能说出“楚汉相争”的大体过程 学生可以查找相关视频： HYPERLINK /v_show/id_XMTU5Mjc1NjQ4.html /v_show/id_XMTU5Mjc1NjQ4.html 学生可以查找相关影片，如《王的盛宴》：/movie_intro/?id=26397page=1 二、教学课题 （一）知识与技能 1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物； 2、理解司马迁“不虚美，不隐恶”的写作特点，对项羽进行辨证的认识、评价； 3、对传记文学有更进一步的认识；/view/353358.htm 4、学会用批判的眼光去观察，去思考周围的人和事。 （二）过程与方法 1、疏通文本，掌握文中的文言常识。 2、结合项羽的时代背景和成长环境中形成的思想，把握人物性格特点。 项羽简介：/view/2283.htm （三）情感态度和价值观 体会巨鹿之战、悲歌别虞姬、垓下自刎等重要环节项羽的情感，提高阅读分析归纳概括能力。 巨鹿之战：/view/15071.htm 三、教材分析 《高祖本纪》和《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中的课文。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任”。 ??《史记选修》在高二第二学期上，学生已经学完了所有五本必修教材，具备了一定的阅读（包括文言文阅读）和鉴赏能力。.对于文言文学生学生还存在一定心理上的畏惧与隔膜心理，在课文阅读上常常存在阅而不读，读而不知，背而不明的情况。文言阅读课常常觉得枯燥又无奈，尤其是《史记选读》这样全为文言文的教材。  课堂设计理念为释疑导学，探究拓展，激活思维，启迪智慧，激发兴趣。具体措施：重新整合教材内容，分为四个部分做专题探究，分别为：汉代风云人物；先秦名士风采；智慧的星空；群星的光芒。 教学重、难点：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生对英雄人格的欣赏，丰富学生的情感世界。 四、教学方法 在研究这堂课的教学设计时，一定要以 “学生有兴趣的学、学生有目的的学、学生自主的学”这三个原则为教学指导。 ??? 学生有兴趣的学。如何让学生去面对难于理解的文言文，我设计了线索一：把握每一段的段落大意，为每一段起一个小标题。这就要求学生自主研读课文，弄清句意，也是教学的基础。让学生去解决段落翻译，不仅节约课堂时间，也能训练文言文阅读。 ??? 学生有目的的学。如果只分析文言文的艺术性，就会使课堂缺少“质”。我就设计了线索二：指导每一段中的重点文言现象。由于学生已经进入到高二，对于基本的文言常识有了积累，所以只需要找出难于理解和比较重要的文言现象，用多媒体的形式，让学生去主动思索，自我解决。 此外，本课也是在网络应用环境下进行授课，因此要充分利用好网络资源，集文字信息、视听感受于一体，争取达到课堂教学效果的最佳化。 因此本课采用的教学方法有：意境创设法、诵读法、点拨法、探究法、分析法。 五、教学过程 第一课时 （一）导语 一个时代的星空上点缀了两颗明亮的巨星，注定不能永久地并存。他们终于用长期的征战决定并完成了自己的使命，却给我们留下了久久的品读与回味。今天，让我们在读过《高祖本纪》和《项羽本纪》的背景下再读刘邦和项羽，向我们的心灵发出一声追问：问天下谁是英雄？ 播放歌曲《论英雄》 HYPERLINK /search?fr=pskey=%E9%97%AE%E5%A4%A9%E4%B8%8B%E8%B0%81%E6%98%AF%E8%8B%B1%E9%9B%84ie=utf-8 /search?fr=pskey=%E9%97%AE%E5%A4%A9%E4%B8%8B%E8%B0%81%E6%98%AF%E8%8B%B1%E9%9B%84ie=utf-8 （二）文本内容简介：《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷