数学人教版九年级下册解直角三角形应用.doc

章 节 第28章 课题 解直角三角形应用 授课者 张兴宝 课 型 新课讲授 教法 讲练结合 教学目标（知识、能力、教育） 1.理解直角三角形的概念及锥度、仰角和俯角、坡度和坡角、方向角和方位角的概念，灵活运用直角三角形中边与角的关系和勾股定理解直角三角形，提高把实际问题转化为解直角三角形问题的能力； 2.利用锐角三角函数和直角三角形，体会数形结合、转化的重要数学思想在解题中的应用。 3.掌握综合性较强的题型融会贯通地运用数学的各部分知识，提高分析解决问题的能力。 教学重点 灵活运用直角三角形中边与角的关系和勾股定理解直角三角形，提高把实际问题转化为解直角三角形问题的能力； 教学难点 体会数形结合、转化的重要数学思想在解题中的应用。 教学媒体 学案 教学过程 一：创设情境 引出问题 CAD 问题1　设塔顶中心点为 B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为∠A，过点 B 向垂直中心线引垂线，垂足为点 C（如图）．在 Rt△ABC 中，∠C=90°，BC=5.2 m，AB= 54.5 m，求 C A D 二：新课讲解 一般地，在直角三角形中，除直角外，共有五个元素，即三条边和两个锐角．由直角三角形中的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫做解直角三角形 讨论 回想一下，刚才解直角三角形的过程中用到了哪些知识？你能概括出直角三角形各元素之间的关系吗？ 知识讲解 1. 直角三角形边角关系． （1）三边关系：勾股定理： （2）三角关系：∠A+∠B+∠C=180°，∠A+∠B =∠C=90°． （3）边角关系tanA=，sinA=,cosA=， 2.解法分类：（1）已知斜边和一个锐角解直角三角形； （2）已知一条直角边和一个锐角解直角三角形； （3）已知两边解直角三角形． 例题讲解 BA例题1 　例1　如图，在 Rt△ABC 中，∠C=90°，AC= ，BC=　 ，解这个直角三角形． B A C C ACBcba2035°例2　如图，在 Rt△ABC中， A C B c b a 20 35° 总结归纳 练习：编写一道解直角三角形的题并解答 归纳：在直角三角形中，知道五个元素中的两个元素（至少有一个是边），我们就可以解这个直角三角形． 　　一般有两种情况： 　　（1）已知两条边； 　　（2）已知一条边和一个锐角． 课堂反思 1．什么叫解直角三角形？ 直角三角形中，除直角外，五个元素之间有怎样的系？ 　　2．两个直角三角形全等要具备什么条件？为什么在直角三角形中，已知一条边 一个锐角，或两边，就能解这个直角三角形？ 　　3．你能根据不同的已知条件，归纳相应的解直角三角形的方法吗？ 布置作业 课本74页 练习 教后记 解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演． 完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？”