教育心理学讲案.ppt

五、人格的形成 （一）遗传的作用 1、艾森克的理论：人格的三种基本特质(内-外向、神经质、精神质)对此三种特质，都可进行生理学的解释。 如：内向的人，大脑皮层的生理唤醒水平较高，微弱刺激能使其兴奋，故较强刺激会使其疲劳； 而外向的人，大脑皮层的生理唤醒水平较低，需寻求较强刺激，否则觉得枯燥、沉闷、无聊。 2、气质 3、双生子研究：同卵比异卵人格特点更接近 （二）环境的作用： 1、胎内环境 六、人格测验 2、家庭环境（教养方式、家庭成员间的关系、儿童在家庭中的地位和角色） 3、学校教育（师生关系、同伴关系、集体气氛、学校的各种教育活动） 4、社会环境（社会文化、社会阶层：受教育程度、经济状况、职业地位等） （三）自我教育与个体的实践活动（反思、观察学习） 1、自陈式测验：卡特尔16种人格因素测验16PF；艾森克人格问卷EPQ；明尼苏达多项人格问卷MMPI；五因素人格问卷NEO PI 2、投射测验：罗夏墨迹测验；主题统觉测验 第九章 学习心理 一、学习的含义：学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 1、因经验产生某种稳定变化 2、学习是学习者适应环境的生命活动。 人类的学习：在实践活动中，以语言为中介，自觉、积极主动掌握社会的和个体的经验的过程。 学生的学习：在教育情境中，在教师指导下，自主而策略获取间接经验的过程。 二