小学数学人教2011课标版一年级11-20的认识教学设计.doc

教学目标 1. 知识与技能目标（1）在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数（不退位），并能解决一些简单的实际问题。2. 过程与方法目标通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。3. 情感、态度与价值观目标通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。 教学重难点 教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数（不退位）口算方法。教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学工具 课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。 教学过程 （一）复习引入 1.拨一拨。 7和70（两个7有什么不同？） 82和2（两个2有什么不同？） 2、口算。 90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 60+（ ）=68 4+（ ）=66 （二）发现信息，完整表达 1、师：（出示主题图）师：一（1）图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。 2、发现信息。 师：从图片中你发现什么信息？（师板书） 生1：有35本故事书，借出2本。 生2：有35本动漫书，借出20本。 3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？ 预设—— 生1：还剩下多少本故事书？ 生2：还剩下多少本动漫书？ 4.尝试列式。 师：解决这些问题，怎样列式？ 生说算式，教师板书出： 35-2= 35-20= 师：这两个算式有什么特点？ 生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。（板书） （三）探究——两位数减一位数 1、自主探究，动手操作 师：35-2=？，你会计算吗？用你的学具摆一摆。 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 预设—— ① 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。 ② 计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。 2、理解算理 小结：两位数减一位数（不退位）：个位减个位，十位不变。 （四）探究——两位数加整十数 1、自主探究，动手操作 师：35-20=？你会计算吗？用你的学具摆一摆。 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 预设—— ① 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。 ② 计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。 2、理解算理 小结：两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。 3、比较发现。 师：这两题中，在计算时有什么不同？ 生：35-2是两位数减一位数（不退位）：个位减个位，十位不变。 生：35-20是两位数加整十数（不退位）：十位减十位，个位不变。 （五）巩固应用 1、口算 2、看谁算得快 3、摘香蕉。 4、还缺多少把椅子？ 课后小结 35-2是两位数减一位数（不退位）：个位减个位，十位不变。 35-20是两位数加整十数（不退位）：十位减十位，个位不变。