接触器联锁-说课.pptVIP

课前，我为学生准备了任务书上传至个人教学平台。学生在家中或者在学校机房均可以运用网络平台进行学习。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 任务一　选用元器件 任务二 器件布局及固定 观念 类课程 任务三 布线 0 6 4 5 3 1 2 U12 V12 W12 U13 V13 W13 W V U V11 W11 KM1 KM2 SB2 SB3 SB1 KM1 KM2 FR KM2 M 3~ L1 L2 L3 QF U11 7 PE KM1 KM1 KM2 0 6 4 5 3 1 2 U12 V12 W12 U13 V13 W13 W V U V11 W11 KM1 KM2 SB2 SB3 SB1 KM1 KM2 FR KM2 M 3~ L1 L2 L3 QF U11 7 PE KM1 KM1 KM2 热继电器常闭触点 FR热元件 FR动断触点 热继电器的热元件 任务三 布线 0 6 4 5 3 1 2 U12 V12 W12 U13 V13 W13 W V U V11 W11 KM1 KM2 SB2 SB3 SB1 KM1 KM2 FR KM2 M 3~ L1 L2 L3 QF U11 7 PE KM1 KM1 KM2 任务三 布线 任务三 布线 任务三 布线 任务三 布线 任务四　自检并试车 任务四　自检并试车 作品展示 1 项目成绩评定 2 包含三个部分，现场学生互评，教师评分和制作报告评分。 前两项根据小组的配电盘演示，按照评价表的内容进行评分。 通过小组代表展示成果，培养学生的表达能力，让学生去感受成功的喜悦。通过相互评比，老师点评，提出更高的要求，来激发学生的学习热情。 个人教学平台 电子任务书 作品展示 模拟排故 电气原理图 个人教学平台 电子任务书 作品展示 模拟排故 电气原理图 1 2 3 1 2 3 1）信息技术让课堂“活”起来； 2）教学仿真与资源平台相融合 ； 3）进一步完善网络学习平台建设； * * * * * * * * * * * * 组织以直观性较强的演示教学法，以任务书为主线的任务驱动法，在做中教。 在开放式的学习环境下，学生以小组为单位，协作探究，在动脑动手的同时，将知识学以致用。 * * 教学设计思路 | 教学基本情况 | 教学过程 | 教学反思 — * — 教学设计思路 | 教学基本情况 | 教学过程 | 教学反思 — * — 教学设计思路 教学设计思路 | 教学基本情况 | 教学过程 | 教学反思 — * — 教学基本情况 教学设计思路 | 教学基本情况 | 教学过程 | 教学反思 — * — 教学过程 教学设计思路 | 教学基本情况 | 教学过程 | 教学反思 — * — 教学反思 电工技能与实训 通过FLASH课件、实物投影等形式提高学习兴趣。 动态原理图 仿真演示 配电盘展示 模拟布线 通过FLASH课件、实物投影等形式提高学习兴趣。 动态原理图 仿真演示 配电盘展示 模拟布线 通过FLASH课件、实物投影等形式提高学习兴趣。 主电路检查 控制电路检查 实物投影检查 利用平台共享资源促进学生自主学习 电工技能与实训 第一单元 第四单元 第五单元 十四 十六 十七 1 2 3 4 一级目录 二级目录 三级目录 课程框架示意图： 整合教材内容 构建一个学生愿学、会学、乐学的自主学习环境 1 2 3 4 理论知识相对薄弱，学习兴趣不够稳定 普遍动手能力较强，喜欢上实训课 充满热情，对新事物有强烈的好奇心，爱自我表现 互联网、游戏、无线通讯是他们生活中必不可少的元素 7 6 5 安装工艺不够好，故障检查排除能力欠缺 学生具有一定的安全操作意识 会在电路故障分析等环节遇到困难。 掌握电路的组成和工作原理； 能够按照原理图接线安装，会用万用表检测电路； 培养学生严谨的工作作风和团队协作意识； 培养学生安全节能环保意识。 能力目标 知识目标 情感目标 重点 难点 掌握控制线路工作原理 掌握控制电路制作 布线 检修电路 设计依据 线路在教材中有承上启下作用 理论分析是实训的基础 设计依据 学生基础薄弱，思考能力较低 实践经验不足 项目任务书 模拟完成一台机床上工作台往返 控制的设计，要求能实现正反转 控制，并要求有短路、过载、欠 压和失压保护。 项目任务书 模拟完成一台机床上工作台往返 控制的设计，要求能实现正反转 控制，并要求有短路、过载、欠 压和失压保护。 项目任务书 模拟完成一台机床上工作台往返 控制的设计，要求能实现正反转 控制，并要求有短路、过载、欠 压和失压保护。 请思考 工作