《鸿门宴(用)》-课件设计（公开）.ppt

第一课时 第二课时 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但由于他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。 鸿门宴之 无伤告密 鸿门宴之 项伯夜访 鸿门宴之 项伯说情 鸿门宴之 沛公赴宴 鸿门宴之 鸿门饮宴 鸿门宴之 项庄舞剑 鸿门宴之 樊哙闯帐 鸿门宴之 樊哙义责 鸿门宴之 沛公逃席 鸿门宴之 诛杀无伤 （三） 项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。 曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。 樊哙——沛公手下武士，力护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。 （四） 对比中写人物 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 　 杜牧认为：胜败乃兵家常事，是难以预料的， 能忍受失败和耻辱才是真正的男儿。 江东的子弟中藏龙卧虎，人才济济， 如果项羽当年重返江东，说不定还能卷土重来。男儿应当能屈能伸卷土重来。 王安石认为：经过战争的的疲劳的壮士非常的悲哀，中原一败之后大势难以挽回。即便江东的子弟现在还在，但是，谁能保证他们为了项羽而卷土重来？军民离心，败势难回，作者抓住了人心向背是胜败的关键，可以说是一针见血。 李清照认为：活着的当做人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。项羽气势豪壮，令人敬仰。从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 咏项羽 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东 。 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。 革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直捣南京城；以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美好。这天翻地覆的巨大变化，是令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的；应该趁现在这大好时机（敌衰我盛）痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽；自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变化、不断的发展、不断的前进，这是人类社会发展的必然规律。 * * 教学目标：1、?知识与技能：①了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握《史记》等文学常识。②积累文言词句知识，掌握文中重要实词，掌握文中的成语。2、?过程与方法：①分析文章结构，梳理文章思路。②鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，分析人物形象，辩证地评论历史人物。3、?情感态度与价值观：①?认识造成项羽悲剧的性格原因。教学重点难点： ①积累文言词句知识，掌握文中重要实词。 ②通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征。③分析“项羽”这个主要的人物形象。 课前预习提纲：（三遍阅读法） 1、查资料，了解《史记》、司马迁及刘邦，并做相关的笔记整理 . 2、一读：查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读，积累文言词句知识。 3、二读：查注释，凭借现有的文言知识，初步了解文意。 4、三读：分析文章结构，概括每部分的主要内容，梳理文章思路。（提示：故事的情节） 一、?检查预习:（一） 把整理后的有关《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实在课堂上做相应的发言。 《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。 《史记》二十四史