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* 69中学 邹 峰 教 材 分 析 教 材 处 理 说 学 法 教学方法与手段 教 学 程 序 从 不 同 方 向 看 1 2 3 4 5 教 学 反 思 7 6 教 材 分析 1、 教 材 的 地 位 与 作 用 2、教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 德 育 目 标 教 学 评 价 教学重难点与关键 1 2 3 教材的地位与作用： 丰富地图形世界是学生打开对空间与图形初步认知的第一扇大门。学生可以学习其中的方法去研究平面图形，顺应学生的认知规律，有利于发展学生的空间观念培养学生的空间想象力，为今后学习打下坚实的基础。 知识目标：对所学知识条理化、系统化。 能力目标：总结方法，发展学生空间观念培 养学生空间想象能力。 德育目标：培养学生严谨的学习态度、准确 的语言表述和规范的书写。 教学评价：通过让学生学会对他人的学习结 果做客观的评价，目的是让学生 互相检验学习效果。 教学重点：由小方块搭的建几何体画它的主 视图、左视图、俯视图。 教学难点：小方块搭成的几何体的俯视图画 它的主视图和左视图。 教学关键：几何体与三视图之间的转化。 教 材 处 理 处理原则 处理方法 均衡知识容量，分散难点， 强化重点，争取学生活动，保证教学质量。 1、由生动新颖古诗和图片切入主题。 2、给学生创造学习数学的浓厚氛围，身临其境地把学生带到新知识中，同时激发学生学习兴趣，使学生参与到教学活动中掌握知识。最后对所学知识进行分组巩固训练从而达到巩固知识的目的。 说 学 法 学生情况 对 策 学生的基础差异较大，认识事物、接受能力有限，学习方法传统，学习能力不强。 引导学生采用亲自探究式研究性学习方式。使学生变被动学习为主动学习，同时采用多媒体直观演示变抽象为形象，完善学生思维，突出重点，突破难点。 教学方法与手段 教学手段 教学方法 以情节引入法，操练教学法 和评价教学法为基础的探究式教 学方法。 配以多媒体辅助教学，结合了学生思维能力、学习能力的特 点因材施教，充分考虑了学生的认知水平，从而提高学生认知能力。 教 学 程 序 回顾 练习 复习 导入 小结 作业 板书设计 课后记 下面四幅图，哪一幅图是你看到的？ 下面的五幅图分别是从什么方向看到的？ 右面 左面 正面 后 面 上面 从正面看 从左面看 从上面看 左视图 俯视图 从上面的活动中可以体会到从不同的方向看同一物体时,可能看到不同的图形.其中从正面看到的图叫主视图,从左面看到的图叫左视图,从上面看到的图叫俯视图,即物体的三视图. 主视图 （1） （2） （3） （4） （5） 一辆汽车从小明的面前经过，小明拍摄了一 组照片。请按照汽车被拍入镜头的先后顺序给下 面的照片排序。 (2) (1) (5) (4) (3) 例1：摆出一组由七块小正方体木块堆成的物体，从三个方向看到的图形如下，请同学说出哪一个是主视图？哪一个是左视图？、哪一个是俯视图？ 主视图 俯视图 左视图 用5个小立方块搭几何体，画出图中的每种搭法的主视图、左视图与俯视图 主视图 左视图 俯视图 例2　下图是由几个小正方块所搭的几何体的俯视图。小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图 １ ２ ２ １ 主视图 左视图 2 3 1 1 3 2 1 如图所示的两幅图分别是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出相应几何体的主视图和左视图 *