倍的认识教学设仁计及反思.docVIP

《倍的认识》 教学设计 兴庆区第十小学 陈文婷 教学内容：人教版三年级上册50页例1及相关内容。 教学目标： 知识目标：初步建立倍的概念，理解几份、几个几和几倍的联系。 能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 教学重点：建立倍的概念。 教学难点：理解倍的意义。 教具、学具准备 教具：萝卜图片若干，小棒20根 学具：每人小棒20根。 教学过程： 故事引入，激发兴趣 师：动物王国召开一年一度的运动会，小兔子负责后勤工作，快看看它给大家带来了什么？（播放小兔子拔萝卜的视频），它准备了最喜欢的萝卜（1个黄萝卜和3个红萝卜），萝卜的数量有什么关系？ 学生回答后，教师引出课题：萝卜的数量除了多少的关系，还有一种新的关系——“倍”的关系，今天我们就来学习倍的认识。（板书课题） 二、动手操作，学习新知—构建“倍”的数学模型 1、初步建立“倍”的概念。 师：黄萝卜有1份，红萝卜有这样的3份，我们就说：红萝卜的个数是黄萝卜的3倍，还可以说成3是1的3倍。 师：刚才谁听懂了老师的话？谁能用“倍”说说它们之间的关系？指名说、同桌互说、全班说。 2、动手操作，理解“倍” （1）增加萝卜数量，变为2个黄萝卜，6个红萝卜。 师：这时候我们把2个黄萝卜看成一份(教师边说边画线)，红萝卜有这样的几份？你能在黑板上摆一摆、圈一圈吗？学生上黑板操作。 师：我们一起数一数有几份呢？（3份）我们就说：红萝卜的个数是黄萝卜的3倍，或者说6是2的3倍。谁能完整的说一遍？谁还会说？指名说、小组内互说。 （2）出示10个白萝卜图片。 师：刚才我们是用什么方法找到红萝卜和黄萝卜的倍数关系？（圈一圈），你能不能也用这种方法找到白萝卜和黄萝卜的倍数关呢？在书上圈一圈、填一填吧。白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。 （3）依次增加白萝卜的份数，6个2根、7个2根……学生举例，得出规律：有几份，就是它的几倍。 三、巩固“倍”—应用、巩固数学模型 1.圈一圈，做一做 伴随着激昂的音乐，运动会正式开始了，运动员代表入场。请你用圈一圈的方法找出三种小动物间的倍数关系。小猪和小鹿的关系不太好找，需要把9只小鹿看成一份。 2.摆一摆 裁判代表入场了。小蜜蜂（10只）还是小狗（3只）的倍数吗？用手中的小棒代替小动物摆摆看。第一行摆3根小棒，第二行摆10根小棒，移动小棒，它们之间存在倍数关系吗？怎样改变小棒的根数就能使它们存在倍数关系呢？ 3.画一画 师：经过一番激烈的角逐，小鹿获得的第一名的好成绩，我们讲给它一些苹果。只知道苹果数是桃子数（4个）的3倍，苹果应该是多少个呢？请你画一画。 学生画，教师巡视。桃子数（4个）的3倍就是3个4，画12个。 4.说一说：（）是（）的几倍。在小动物的积极参与下，运动会顺利地召开了，紧接着是大会闭幕式。你能用我们倍数说句话吗？ 四、课堂总结、延伸 师：这节课我们学习了什么知识？你能找找生活中的倍数吗？ 如：门的个数是黑板的2倍 学生举例 师：大家讲的真好！我们的身边还有许许多的“倍”，相信大家在今后的学习中还会认真思考、勤于动手、仔细观察，这样你们会学得更好，变得越来越聪明！ 课后反思： 1、导课环节的设计，既吸引了学生，在学生的提问题、回答问题中又很自然的过渡到新知学习。 2、为学生提供课堂主动学习的时间，让学生摆小棒、画图、拍手游戏，学生多种感官参与学习，亲身感受知识的形成过程，在看似浪费时间的活动中帮学生建起了数学模型，拓展了学生的思维。 3、给学生提供创造的空间，学生广泛参与，积极表达，思维的灵活性得到了较好的训练。倍的理解不是让学生记住概念，而是让学生动手操作理解，在操作中领悟到了“几的几倍就是几个几”。 4、与生活紧密联系，让学生从身边找出存在倍数关系的数量，学生找到了“倍”，也就说明孩子掌握了“倍”。