语文人教版二年级上册《窗前的气球》第一学时教学设计.docVIP

22.《窗前的气球》教学设计 第一课时 课时目标 1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习课文1、2、3自然段。 教学重、难点： 识字、写字。 理清课文内容。 教学方法： 朗读——讨论——交流——朗读 教学过程： 一、导入 1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答） 师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。让给我们来看看这是哪里的气球。（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。） 二、检查预习 相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。 第一关：我问你答 1.课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字) 2.科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼） 3.窗前的气球是谁放的？ 第二关：读读，排排 根据课文内容给句子排队。 （ ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （ ）科利亚病了，住进了医院。 （ ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （ ）气球上有一张可爱的小脸。 （ ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单 ·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？ 相信你们会把课文读得更加流利， 第四关：词语大比拼 科利亚 开始 猜出来 拴着 逗人 叽叽喳喳 窗户 病床 读得真准确。 （叽叽喳喳：读出快而轻快 栓着（正音） 窗户（轻声） 病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。） 三、学习1、2自然段，体会伤心的科里亚 1. 指导书写“病”，给“病”组词。从文中找词语也是一种积累词语的好方法。你还能从文中找出其他带“病”的词语吗？（出示，齐读） 2. 找出带有这些词语的句子。依次出示句子并理解。 ◆他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 1）指读。 2）谁不能来看卡利亚呢？（父母、老师、同学……） 练习说话： 病床上的科利亚看不到——————，看不到——————，看不到————…… 3）他也不能到病房外面去，他还不能——（生说） 口头说话：病床上的科利亚不能————，不能————，不能————…… 师：躺在病床上的科利亚真（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……）啊。 4）朗读第一小节。 ◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 1）出示：静静地（没人能来看科利亚，病房真安静啊；没人和科利亚说说话，真静啊。） 呆呆地（每天看着那扇没有变化的窗，科利亚看得都麻木了） 感情读，再读句子。 2）说话：他多想————，多想————。 师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。 ◆从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……（指名2生读—齐读） 2）他觉得真没意思。 3）你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗？（伤心、难过……） 3.让我们来分担一些科利亚的伤心吧。齐读第1、2节。 四、学习第3自然段 “这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊？（指读第3节） 1. 齐读。 2. 这里有两个描写气球的动词，你找到了吗？ 理解词语：摇摇摆摆（有风在吹）一上一下（有人在拉） 3. 再读。 五、结语，作业。 是啊，这是怎么回事呢？科利亚和我们一样，脑海里出现了一个大大的问号， 在这个问号里不只有疑问，还有——惊奇、惊喜。答案是什么呢？我们一起到下节课再去寻找。