陈恒舒：统编义务呵教育教科书语文八年级上册介绍.pptVIP

活动探究单元的创新点与教学难点 如何将活动探究的主题贯彻于教学全程？ 教材：活动探究与传统的讲授不矛盾，但活动探究是核心和主线，也是学生学习方式转变的方向。 教师：教师要避免把集中指导变成简单的知识讲解和答案公布，更不要把对任务的描述、对学生活动的要求以简单化的方式灌输给学生，而应以灵活的、充满探究精神的方式进行课堂教学，做学生学习方式的示范者和引导者。 活动探究单元 如何评价 评价的过程内嵌于活动过程之中，突出隐性评价 重视基础知识、基本技能的评价，不要求全求深 重视过程评价，可多次组织不同方式的阶段评价 评价主体与标准多元化，评价重点不应该是甄别 口语交际专题 口语交际专题 口语交际训练很重要 口语交际能力是现代人应该具备的重要能力 听说读写应该均衡发展，不能偏废任一方面 口语交际训练很有利于培养学生的思维能力 必须把平时分散训练与集中专题训练相结合 口语交际专题 口语交际训练不简单 要考虑交际情境和交际对象特点 要考虑内容的输入、转换和输出 要考虑语体、人称、时空的转换 要考虑语音、语速、语调的恰当 口语交际专题 口语交际训练有资源 老师是老师，擅长讲故事的学生也是老师 评书艺人说书，播音员讲故事，都是资源 纪录片、专题片，大都可作为教学的资源 自己录制音视频搞自媒体，呈现方式丰富 口语交际专题 口语交际训练不简单 要考虑交际情境和交际对象特点 要考虑内容的输入、转换和输出 要考虑语体、人称、时空的转换 要考虑语音、语速、语调的恰当 03 番外篇：关于古诗文的教学 古诗文教学中的几个不良倾向 字字落实，句句翻译 死抠语法，烦琐可怕 下列各句有古今异义现象的是…… 下列各句有通假字的是…… 下列各句有词类活用现象的是…… 下列句式特点与其他三句不同的是…… 脱离语境谈“积累” 古诗文单元该怎么教 让学生拿起工具书，扔掉“文言文全解” 落实预习要求 借助注释和工具书理解大意 了解背景，知人论世 以诵读为核心，将文意理解 、审美鉴赏 、问题探讨、语言积累与诵读结合起来 重视古今沟通 思想内容层面 语言层面 鼓励、倡导课外阅读 如有疑问，欢迎质询 感谢聆听！ 标注 字体使用 行距 背景图片出处 声明 英文 Century Gothic 中文 微软雅黑 正文 1.3 本网站所提供的任何信息内容（包括但不限于 PPT 模板、Word 文档、Excel 图表、图片素材等）均受《中华人民共和国著作权法》、《信息网络传播权保护条例》及其他适用的法律法规的保护，未经权利人书面明确授权，信息内容的任何部分(包括图片或图表)不得被全部或部分的复制、传播、销售，否则将承担法律责任。 OfficePLUS 背景图片素材 OfficePLUS 点击Logo获取更多优质模板（放映模式） 统编义务教育语文教科书 八年级上册介绍 人民教育出版社中学语文室 陈恒舒 2017.9 成都 01 统编义务教育语文教科书八年级上册 02 统编义务教育语文教科书八年级上册 01 统编义务教育语文教科书八年级上册 树立整体意识，不忘整套教材的主要特点 立德树人 语文素养 阅读体系 立德树人 社会主义核心价值观 革命传统教育 中华优秀传统文化 …… 语文素养 阅读新闻类文章，把握各类新闻体裁的特点，获取主要信息，体会作者的态度倾向 把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，对人物和事件有自己的判断 阅读写景类古诗文，感受山川风物之美，积累常见文言实词 阅读不同类型的散文，把握其共性和个性，注重朗读，体会作者对生活的感受与发现 把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性 借助注释和工具书了解内容大意，积累常见文言虚词和名言警句 阅读体系 教读 举例子，给方法 12课（22篇） 自读 学生自主学习，教师引导点拨 12课（14篇） 课外阅读 纳入教学计划 古诗词诵读8首，名著6部，散见于课后的单篇文章9篇，整本书6部（不含文言文） 02 统编义务教育语文教科书八年级上册 八年级教材的能力进阶 阅读 淡化主题，强化文体 阅读方法策略指向文体 写作 继续一般写作能力的培养 开始强调文体写作和对象化写作 名著阅读 阅读范围扩大到非（纯）文学类著作 阅读方法指向某一类书 关键词：文体 文体丰富细密，特点鲜明，便于比较阅读 “真文体” 与“伪文体” 文体与表达方式 八年级教材的新增模块 活动探究单元 口语交际专题 活动探究单元 活动探究单元 什么是活动探究单元？ 不同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式 以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核 整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统 活动探究单元 为什么要设置活