原创力文档- 1、本文档共8页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
26.反比例函数构建知识体系与习题训练
——反比例函数面积与K值
辽宁省兴城市三道沟满族乡初级中学 高冬
教材分析：
反比例函数是初中阶段最后一个函数类型，在中考时常常以填空题和选择题的形式予以呈现，其中包含了对数形结合、建模、几何直观、分类、转化等思想方法的考察，而反比例函数的面积与k值是近年来考察的重点。针对教材上没有系统的归纳反比例函数图形面积与k值的关系及其相应的习题，我结合实际对本章的知识作以拓展和补充。
学情分析：
学生已经掌握了反比例函数中k的代数意义，并且已经初步具备了观察、归纳、推理的能力，但是学生灵活的转化能力和建模、数形结合、类比的思想意识还比较薄弱，教学中需要教师予以关注，因材施教，适当的引导、强化，进而培养学生形成较强的解题能力。
学习目标：
1.知识与能力目标：了解反比例函数解析式中k的几何意义，理解反比例函数k与图形面积的内在联系，掌握运用数形结合的方法解决反比例函数与图形面积问题。
2.过程与方法目标：通过探索反比例函数与图形面积的内在联系，理解k的几何意义，体会数形结合、建模思想在数学应用中的重要地位。
3.情感态度价值观目标：在探究活动中培养学生学会观察、分析、归纳的能力，培养学生数学类比和建模思想，感悟数形结合思想方法，在问题变式中感受函数图像的简洁美。
教学重点：探究反比例函数中k与图形面积的关系。
教学难点：分析图像中信息，灵活确定k与图形面积的关系。
教学方法：自主探究、合作交流、讲授启发
教学过程：
一、创设情境,明确任务.
数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。
数形结合、模型思想历来是我们中考数学考察的重点，今天让我们共同走进数形结合的动态数学模型世界。
板书课题：反比例函数面积与K值
设计意图：以数学家华罗庚的名言入手，“短、平、快”的交代本节课的学习任务，明确学习重点。
二、初探k值，构建模型.
（一）模型一：矩形面积与k值
教师依次出示3个探究问题，引导学生思考.
1．如图，点C是反比例函数图像第一象限上的一点，轴，垂足为A，轴，垂足为B.
（1）若点C的横坐标为1，则四边形CAOB的面积=
（2）若点C是反比例函数图像第一象限上的一个动点，那么还能够求出四边形AOBC的面积吗？说明理由.
学生独立思考问题1，口算（笔算）汇报结论，学生汇报结果后教师用几何画板演示验证结论，引导学生观察。
2.点F是反比例函数图像第三象限上的一点，轴，垂足为E，轴，垂足为P.你还能够求出四边形FEOP的面积吗？说明理由.
学生独立思考问题2，汇报结论。
3.通过以上题目的探究，你认为从反比例函数图像取一点作两轴的垂线，两条垂线和坐标轴围成的矩形面积与k值有什么关系呢？
小组简单合作交流问题3，尝试用文字、数学符号语言等归纳矩形面积特征。
教师板书：
设计意图：教师依次出示探究问题，从特殊到一般，从静到动，从算到验，逐步引导学生思考探究，借助几何画板的强大的计算、动态演示功能，从数形结合的角度，直观认识矩形的面积与k值的关系，深入体会知识的形成过程。
即时反馈：1.如图，点A在反比例函数上，轴，，垂足分别为点C、B，若四边形ACOB的面积为3，则k=
小反思：
学生汇报后教师追问：你觉得这道题的易错点是什么呢？利用面积求k应该注意什么呢？
变式1. 点A在反比例函数上，过点A作两轴的平行线，若两平行线与坐标轴围成的四边形面积为4，则k=
小反思：
学生汇报后教师追问：你觉得这道题的易错点是什么呢？同第一题的区别是什么？应注意什么？
变式2.如图，点P是反比例函数上异于点A的一动点，问，在运动的过程中，四边形ACMF的面积与四边形PFBE的面积有什么关系？简要说理
学生独立思考为主，组内可适当交流，获得问题的答案，同时总结易错点，构建相对严谨的知识体系。
设计意图：及时反馈，把握易错点，通过习题变式深入体会反比例函数中k与图形面积的关系。
（二）直角三角形面积与k值
教师出示探究问题：
如图，点C是反比例函数图像第一象限上的一点，轴，垂足为B.请求出△OBC的面积。
若k=-4呢？
你能发现直角三角形的面积与k值的关系吗？
学生类比矩形面积的探究，在独立思考与组内交流中归纳结论。
教师板书：
设计意图：类比矩形的面积与k值的关系，学生自学探究直角三角形的面积与k值的关系。
即时反馈：
如图，点A是反比例函数图像第一象限内一点，轴于点B，点C是y轴上一点，连接AC、BC，则△ABC的面积为
变式：若C是y轴上一动点，△ABC的面积是否发生变化，请简要说明理由
三、活用k值，应用模型.
1.如图，点A是反比例函数图像上一点，AD平行于x轴交图像于点D，轴于点B，轴于点C，则四边形ABCD的面
文档评论（0）