拟行路难 郭教案.ppt

L/O/G/O 拟行路难 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声 不敢言。 zhí zhú 踯躅 一、诵读诗文 1. 齐读课文，读准字音，注意节奏 zhuó 2. 自由诵读，结合课下注解疏通文意。 不理解的地方同桌讨论。 一、诵读诗文 倾倒水于平地,水向四处分流 . 人生是既定的,怎么能成天自怨自艾.  喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》. 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断.  人心又不是草木,怎么会没有感情. 欲说还休,欲行又止,不再多说什么. 思考： 这首诗抒发了怎样的情感？用一个成语概括。 　　怀才不遇的愤懑之情 本诗的感情基调 （一）第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 二、深入探讨 ，体会情感 运用了借物起兴的表现手法。说明了像水会依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 （二）第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ “命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。 （三）第五、六句塑造了一个怎样的形象？ 这两句以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。 （四）第七句写出了什么感情？ 第七句是对前面几句的总结，诗人那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。 （五）第八句写出了什么感情？ 表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 鲍照：南朝宋文学家。字明远，汉族，东海（今属江苏）人。家世贫贱，曾从事农耕。他早有诗闻名于世，年轻时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华。他浪迹天涯，进山东、下江苏、来江西。不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。 魏晋以后，门阀制度盛行，当时的国家政权完全为高门士族所把持，众多的寒门学子只能终身困顿，至多能当一些品位低下、忙于庶务的“浊官”。像鲍照这样出身微寒的知识分子，其命运更是悲惨。 形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。老庄哲学中一切消极遁世，委顺求全的东西，都与他的思想格格不入。 作者 时代背景 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 以意逆志：解读诗歌时，不能就表面意思理解诗歌， 而应该由浅入深、由表及里地理解诗歌的主 旨，用自己的切身体会去推测的作者本意。 知人论世：结合作者的生平和为人，全面了解环境和 时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 探究规律 如何把握诗歌的思想感情？ 写作特点 语言质朴。近乎口语，明白晓畅。 此诗以真情动人。 音律也很独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。 全诗小结 全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”. 三、迁移运用 小组合作探究： 运用“以意逆志、知人论世”的方法鉴赏李白的《行路难》 探讨：本诗表达了怎样的思想感情，诗中是如何抒发这种情感的。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。　　 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。　　 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。　　 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。　　 行路难，行路难，多歧路，今安在？　　 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 闲来垂钓：传说吕尚（姜太公）未遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪。 乘舟梦日边：相传伊尹在受商