语文人教版二年级上册三只白鹤教学设计.docxVIP

人教版小学语文二年级上册 《三只白鹤》教学设计 金凤三小 马瑞雪 【教材分析】 《三只白鹤》是二年级上册的一篇选读课文，是一篇寓言故事，通过一个简单的故事告诉孩子们一个道理：遇事情要多动脑筋，要关注事物之间的变化。 【学情分析】 这是一篇寓言故事，通过二年级上册课文的学习，学生已经初步了解了寓言故事最大的特点：小故事，大道理。所以，通过孩子们课前预习课文，课堂上自学、合作交流等，解决课文提出了问题“到底哪只白鹤找到了鱼”，成了本课主要的学习方法。所以，解决完课文的问题后，让孩子懂得故事告诉我们的道理，这很重要。选取这篇文章，只把教材当作一个例子，让选读课文简约而不简单。在教学中，不仅让学生去发现问题，解决问题，对寓言故事产生浓厚兴趣，同时让学生学会选读课文的学习方法，用学到的方法学习课外阅读。 【教学重点】 一、通过读文，了解课文的主要内容。 二、解决课文提出的问题，交流从故事中明白的道理。 【教学难点】 懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因；知道寓言故事的道理。 【教学准备】 学讲稿；白板课件； 【教学课时】一课时 【教学过程】 课前活动： 1、你喜欢读寓言故事吗？能不能说几个你读过的寓言故事的名字呢？ 2、指名回答。 3、这些故事啊，内容都很短小，但是却能告诉我们一个大大的道理。（师板书：小故事，大道理） 4、给你同桌讲一个你知道的寓言故事，并说说故事告诉你的道理。 5、同桌交流讲故事。 课堂教学过程： 直接导入 1、前段时间五一放假，老师去了一次北京动物园，我发现北京动物园的动物可真多啊！于是老师拍了很多照片。今天，老师把一些照片也带到了我们的课堂上，大家也来看一看。如果你认识照片上的动物，就大声地喊出它的名字，好吗？ 2、我们一起去看看都有谁。 3、（图示动物的图片，由学生说出动物的名字。最后一张图片停在了白鹤的照片上）你认识它吗？没错，它的名字叫鹤。（教师板书） 4、孩子们，你们来看，从这个生字的字形来看，你知道鹤属于动物的哪一类吗？ 5、没错，鹤属于鸟类的一种，是一种很美丽的鸟，它的羽毛雪白雪白的，脚细长细长的，嘴巴尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害了呢！ 6、今天，我们要学习的课文，就和它有关。 7、这节课，我们学习《三只白鹤》。请大家齐读课题。 【设计意图: 对于二年级学生来说,猜谜游戏是他们喜欢的,不仅可以充分调动学生的积极性,活跃他们的思维,最大限度集中他们的课堂注意力,也可以快速地让学生进入到今天的学习中。 ???课件的使用:图片插入功能,图片动画功能】 学习课文 （一）知文意 1、昨天，大家借助学讲稿对这篇课文进行了预习，老师想检查检查大家的预习情况。 2、请你和你的同桌一起读读课文，注意听清读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。 3、生读文。 4、看来大家都读完了，刚才老师发现大家读的都特别认真，谁来评价一下，你同桌刚才读的怎么样啊？ 5、指名回答。（注意引导孩子多说说优点） 【设计意图:检查学生课前预习情况，并培养学生两个人合作配合读文的能力，并锻炼学生学会评价别人的朗读，让孩子看到别人的优点】 6、课文读完了，这篇课文到底给我们讲了一个什么故事呢？老师想考考大家，请大家看这个填空，请你先自己说一说，然后再和同桌说一说，最后再说给老师听。 全文共 个自然段，讲了三只白鹤先 鱼，然后 鱼，最后 鱼的故事。 7、学生交流后，全班汇报。 【设计意图:直接让学生概括课文的主要内容,孩子很容易会变成对故事的复述,所以教师给一个提示,让孩子根据提示内容进行补充填空,完成对课文主要内容的提炼,这样降低了难度。其次,同桌互说之后,再让全班孩子读一读,达到了全班孩子都动脑都动口的目的。对课文的主要内容,孩子也就有了更深刻的认识。 】 理位置 1、在课文的最后，提出了一个问题：到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？要想知道这个问题的答案，我们就先要了解这三只白鹤是怎样埋鱼的。 2、接下来请大家去课文中找找答案吧！来看学习要求： ?三只白鹤是怎么记住埋鱼位置的？请你边读课文边画出相关句子。 ?先自学，然后和同桌交流。 3、学生自学后，全班汇报交流。 4、通过大家刚才的交流，我们发现三只白鹤分别用标记记住了自己埋鱼的位置。（根据学生回答，教师板书） 5、到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（指名回答） 6、看来同学们意见不一，接下来我们就来讨论讨论吧。先来看看学习要求： 合作学习：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？请说说你的理由。 学生交流讨论后，全班汇报交流。 【设计意图:在了解了