沪教版三年级下语文教案.doc

1、春的消息 教学目标 1、在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。 2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 教学重点： 继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天 的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。 教学难点： 在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 教学准备： 1、收集有关描写春天的诗歌。 2、预习作业 （1） 读通课文，读准生字、新词的字音。想想你知道了哪些春天的消息？ （2） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。 教学过程 一 创设情景，引人新课 1、看画面，说景象。 （1）出示描绘春天景象的画面。 （2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。 （3）说说：你对春天的感受。 2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？ 预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》?? 3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。 出示课题：1、春的消息 齐读课题（理解题目中“消息”的含义） 二 初读诗歌，了解大意 1、自由读诗，要求读正确、读通顺。 2、指名分节朗读诗歌，学习字词。 （1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。 完成多音字练习。 piǎo（ ） jīn（ ） tǔ（ ） 漂禁吐 piào（ ）ìn（ tù（ ） （2） 掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 （3） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。 3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。 三 反复诵读，体味诗蕴 1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。 交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草 2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明 丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 a、 找出相关的句子读一读。 b、 理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 c、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。 春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。 d、 指导朗读：读出喜悦之情。 4、选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 （1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。 四 拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。 读写链结合点： 仿照儿歌的写法，写写你眼中的春天： 看到 ， 我会 。 ， 。 听到 ， 。 ， 。 板书设计：概述（1） 春天来了：树绿鸭白 过渡（2） 追寻春天：树林山冈 蝴蝶飞舞 雏菊展颜 林间美 详写（3-6） 展示春天：枝头吐绿 溪流歌唱 山冈美 太阳明丽 嫩草破土 田野美 教学效果的反馈：学习本课从学生学过的有关春天的诗歌入手，较能激发学生学习的热情。初读课文时，引导学生用学过的方法理解“盼望、爱怜、雀跃”的意思，“盼望”的意思学生